朱小龙
（池州职业技术学院，安徽 池州 247000）
摘 要：特色高水平专业建设，是高职院校专业建设在当下求得生存和发展的必由之路。本文通过以岗位需求为导向，不断创新完善人才培养模式、与企业深度合作，建立校企双育人机制，大力提升服务水平、以课程建设为基础，提高教学质量、提升师资队伍整体素质等方面的探索实践，显著提升了建筑装饰工程技术专业的建设。
关键词：本质涵义；主要问题；探索实践
2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，由追求规模扩张向提高质量转变”【1】。2019年12月，教育部、财政部公布《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》（教职成函[2019]14号），这代表着职业教育迈入了一个发展的全新阶段【2】。X院建筑装饰工程技术专业成立于2006年，2019年被遴选为学院特色高水平建设专业，现有在校生127人，累计培养高素质高技能人才640人。专业建立15年来，始终秉承学院的办学理念和办学指导思想，以促进学生就业为导向，服务地方经济发展，致力于技能型、创新型人才的培养，不断创新办学理念和人才培养模式，全面优化专业软硬件设施的建设，积极探索、创新实践“工、学”结合的新型人才培养模式，形成了鲜明的工学结合办学特色。
一、特色高水平的本质涵义
“特色”有两个解释：“事物的特殊色彩、风格”；“独具特点的，与众不同的”。“高水平”的含义包括：一是实力强；二是水平高。其本质涵义用一句话概括应至少是“地方离不开, 业内都认可, 国际能交流”【3】。特色高水平专业这一新目标，再次为专业建设的发展指明了前进方向。专业要有特色，就要走个性化的发展道路，打造特色、彰显特色。以“特色”为基础，以打造“高水平”为最终目标，不断推进专业朝高水平方向发展。
二、目前专业建设存在的主要问题
一是专业教师成员结构不合理、缺乏企业实践，高职称、双师型教师比较少，年轻教师多，大多数教师理论知识丰富而行业企业实践经验不足。特别是目前由于专业课教师教学工作量比较大，到企业实践的时间主要集中在寒暑假，参与完整装饰装修工程项目的机会少、时间短，接触行业企业新材料、新技术、新工艺的信息滞后；二是校内实训基地建设滞后，由于基地建设周期长，从建设方案的调研到项目立项审核、财务审批、招标采购、项目的建设与实施等耗时久，造成了部分实践课程无法及时开展【4】；三是校企合作力度不够，特别是企业参与合作的意愿比较低。这一系列问题，极大地影响了建筑装饰工程技术专业的发展。
三、建筑装饰工程技术特色高水平专业建设的探索实践
（一）专业建设定位准确
专业建设立足于为地方经济服务，依托地方建筑装饰行业，致力于技能型、创新型人才的培养，以高水平专业建设为目标，全面加强内涵建设，不断完善和创新办学理念和人才培养模式，全面优化专业软硬件设施的建设，形成鲜明的“校企合作、工学结合”的特色办学之路。
近年来，毕业生一次就业率达到98.5%，多数毕业生从事装饰设计师、装饰施工员、造价员等技术型岗位。目前早期的毕业生有部分已经担任了项目经理、技术部负责人等高级职位。
（二）以岗位需求为导向，不断创新完善人才培养模式
围绕高等职业教育的特点，以培养高素质、高技能、创新型人才为目标，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的专业发展道路”。
积极探索并初步建立具有地域特色、创新意识的专业课程体系，主动适应建筑装饰行业岗位群技能需求，构建“工学结合、知行合一”的课程体系，不断完善“项目导向+综合实训+顶岗实习”的教学模式，强化运用现代化的教育教学手段如智慧课堂，积极探索“4+1”的教学组织形式。多年来，积极组织学生参加各级各类技能类、设计类竞赛活动，以赛促学、以赛促教、以赛促研，努力提升人才培养质量。
（三）与企业深度合作，建立校企双育人机制，大力提升服务水平
探索校企合作新思路，引入市场机制，优化运营模式，以校企合作为立足点，以岗位需求为中心，实施学生校内学习和校外实践教学交替进行的培养模式。与多家企事业单位建立长期合作关系，不断完善企业参与办学的利益驱动与合理回报机制，形成较稳定的校企合作体系，就招生、就业、教学模式、课程体系、实践环节、教学运行、管理机制和教学组织形式等多方面与企业进行紧密合作，共同开发专业标准、课程标准和人才质量标准，实现资源共建共享。
充分发挥学院现有师资、实习实训基地和特种工技能培训鉴定的作用，大力开展职业技术培训、技术服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合。与本地建设行业培训中心合作，承担了本地建筑及建筑装饰岗位职业从业人员的技能鉴定工作，为建筑装饰专业学生提供岗位技能培训，提升学生就业水平。加强建筑装饰设计专业的社会服务功能，与行业企业开展产学研合作，积极为社会提供服务，加大专业服务与辐射能力建设。
（四）以课程建设为基础，提高教学质量
在课程教学中，每门课程根据岗位群能力需求，课程理论教学以适用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；技能教学内容要加强创新思维和专业实践内容的融合，加强技能实践能力的培养，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；同时，帮助学生树立创新意识、发展创新思维，培养学生的创新思维和创新能力，真正实现知行统一，技能型与创新型相结合。
（五）师资队伍建设显著提高，教科研成果较突出
建筑装饰工程技术专业团队是一支造气蓬勃，有凝聚力、创造力的教师队伍，现有专兼教师10人，专业教师教学经验丰富，教科研实践能力强，“双师型”素质突出。其中中高级以上职称9名，骨干教师3名，具有硕士学位4名，4名教师具有二级建造师资质、1名教师为省级教坛新秀、2名专业教师为院级专业骨干教师、2名教师为院级优秀教师、高级双师型教师1人、中级双师型教师2人，100%具备双师型教师素质。近年来，专业教师承担省级教研项目达5项，共计发表专业教学、科研论文20多篇。
（五）实训基地建设初具规模
初步建成集实践教学、社会培训、技能鉴定和技术研发为一体的校内实训基地，目前已建成：建筑装饰模型展示室1个、建筑资料室1个、建筑制图室1个、建筑装饰材料展示室1个、建筑装饰材料实验室4个、测量实训室2个，并以建筑装饰设计专业为龙头，在课程体系、教材、师资队伍、实训条件等方面实现资源共享。
专业成立以来培养的历届毕业生，专业理论基础好、动手实践能力强，受到用人单位的亲睐。近三年来，学生平均就业率为98.5%，基本实现了毕业生就业“三满意”——学生满意、家长满意、用人单位满意，绝大多数的毕业学生通过在校的学习、实习和实践，不仅实现了自身的就业，还有一部分毕业学生逐步走上了自主创业之路。
参考文献：
[1]中国高职高专教育网.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].
https://www.tech.net.cn/news/show-66248.html
[2]胡茂波,游子欢.中国特色高水平高职学校和专业建设：意蕴、困境及对策[J].职业技术教育,2020,41(04):11-16.
[3]李洪渠,彭振宇.中国特色高水平高职学校的特征分析和建设愿景[J].中国职业技术育,2019(05):6-10.
[4]朱小龙.建筑装饰设计技术专业教学团队建设的思考——以X院校为例[J].吉林工程技术师范学院学报,2018,34(10):36-38.
作者简介：朱小龙，男，安徽六安人，池州职业技术学院建筑与园林系副教授，主要从事平面设计、装饰设计教学与实践
基金项目：2019年院级质量工程教育教学改革研究一般项目《创新建筑装饰工程技术特色高水平专业建设的改革与实践》（2019jyxm12）研究成果