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谈初中历史课堂教学有效性

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：唐平

[导读] 在新课改背景下，传统教学方法已不能适应现代化教学需求，这就要求广大教师更新教学观念，与时俱进，不断创新教学方法，切实提升课堂教学有效性，促使学生更好学习进步。为此，本文就结合自身教学经验，谈谈如何提高初中历史教学有效性，以期为相关教学活动开展提供可借鉴之处。

唐平安徽省合肥市巢湖市烔炀镇初级中学 238000
【摘要】在新课改背景下，传统教学方法已不能适应现代化教学需求，这就要求广大教师更新教学观念，与时俱进，不断创新教学方法，切实提升课堂教学有效性，促使学生更好学习进步。为此，本文就结合自身教学经验，谈谈如何提高初中历史教学有效性，以期为相关教学活动开展提供可借鉴之处。
【关键词】初中历史课堂教学有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-028-01

        所谓有效教学，就是指在有限的时间内，围绕教学目标而进行的教学活动达到了最佳的教学效果。如何将初中历史教学效果达到最佳，是每个历史老师不断探索、追求的目标。学习历史不单单只是了解过去，更重要的是为了开拓未来，传统教学模式受应试教育的影响，只是停留在知识传承的层面，不注重学生的个体感受，忽略了学生学习兴趣、价值观念的培养，这是当前素质教育的理念是不相符的。本文简单对于如何提升初中历史教学有效性提出了几点粗浅认识。
        一、开展探究学习，体现学生学习地位
        在以往的初中历史教学中，学校为追求升学率，就一味在课堂向学生灌输考试重点，不重视学生学习是否开心、愉悦，不重视教学过程学生学习是否顺利。久而久之，课堂氛围变得压抑、沉闷，学生学习积极性下降。鉴于此，我们要想改变这一现状，提升初中历史课堂教学有效性，就要创新教学方法，让学生自己掌握学习权利、把握学习节奏，充分挖掘学生学习潜力，体现学生学习地位，提升课堂教学效果。
        例如，在初中历史“繁荣一时的隋朝”教学中，为通过本节课的学习让学生进一步了解隋朝“繁荣”历史，包括隋朝的建立、社会经济的繁荣等，我就在课前将学生分成几个小组，让各小组通过合作探究思考与探索“隋唐时期我国在科学技术及文学艺术等方面的成就”，并在课堂上加以介绍。这样一来，不仅能让各小组展现学习成果，分享、交流，提升课堂参与度，还能让学生对各小组学习成果进行总结点评，进而在充分体现学生学习地位的同时加深学生对隋朝的认识，对初中历史教学课堂优化起到很好催化作用。
        二、注重培养学生学习的兴趣
        兴趣是最好的老师，学生只有拥有了学习的兴趣，才有积极主动的学习态度，这是学生学习的动力源泉所在，对于提升初中历史教学效果至关重要。我国伟大的教育家孔圣人曾言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。讲的就是兴趣对于学习的重要性。因此，教师应注重培养学生对于初中历史的学习兴趣。但受应试教育的影响，在传统教学模式下，为了追求更高的考试分数，往往忽略了培养学生学习的兴趣，只是单纯的机械式记忆，在课堂上师生间几乎没有互动、交流，大部分时间都是教师在不停地说教，学生难免感到枯燥、乏味，课堂表现不佳。
        随着新课程改革的不断推进，教师的教育理念也在发生变化，教育的目的在于发展学生的天赋力量与能力，而不是单纯的知识的传递过程。以往的教学模式严重阻碍了学生的学习个性，因而大部分教师在教学活动中已经开始注重学生学习兴趣的培养，因此来激发学生学习的积极性。

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        三、历史与现实生活相结合
        很多学生认为历史只是过去发生的事情，与自己的实际生活毫无关联，学习历史对于自己将来发展作用不大，这种对于历史的认知是大错特错的。历史与今天的实际生活是紧密相连的，昨天是今天的历史，今天是明天的历史。人类的活动轨迹造就了今天的历史。作为历史教师，应避免照本宣科式的教育，应将历史与现实生活联系起来，让学生认为到历史的重要性。真正的历史教育，并不单纯是让学生只是简单的记住以前所发生的事件，历史教育是为了让学生能够从中吸取前人宝贵的经验教训，借鉴前人的智慧，做新世纪的一代新人，为国家、为民族繁荣富强而鞠躬尽瘁。
        四、利用多媒体教学
        近些年来，我国的科技可谓是日新月异，发达的科技给人们的生活、工作带来了诸多便利，多媒体技术也步入了课堂。相比传统教学模式，多媒体以生动、形象的画面深得师生的喜爱。初中阶段的学生尚未发育成熟，思维上仍然以形象思维为主，对待事物的认识仍然以感性认识为主，而多媒体则以直观、形象的表现手法将课堂内容呈现给了学生，这对于学生在视觉、听觉上是强烈的刺激，对于培养学生学习的兴趣有着重要作用。
        况且，历史教师语言描述能力再强，也不是能和多媒体技术的音频、动画、录像等丰富多彩的画面相比较的，多媒体教学让课堂气氛更加轻松、愉悦，是当今教学活动中一种新型的教学方式。当然，多媒体的运用在实际操作中对于教师有着更高的要求，比如多媒体课件的制作，不仅需要教师对于本专业的知识有着较高的水平，同时对于电脑技术的运用也要相对熟练，同时教师在素材的选取上也需要花费一定的时间、精力，课件不仅要讲课堂内容呈现出来，还应有一定的扩展，这样才能更加引起学生的兴趣。
        五、注重师生关系的构建
        初中阶段的学生心智尚未成熟，对待事情往往不够理性，“爱屋及乌”的个性比较明显，对待某位老师的喜好可能牵连到教师所任教的学科，因此，良好的师生关系是提升课堂教学效果的基础条件，是提升初中历史教学有效性的前提。
        随着素质教育的开展、教师教学理念的转变，很多老师已经开始重新定位自身在教学活动中的角色，以适应新课改需求，开始注重构建民主、和谐的师生关系，真正实现以人为本的教育宗旨，除了塑造学生的知识技能，开始注重学生人格、价值观等多方面的培养。如何构建良好的师生关系呢？笔者认为，教师自身的情感表达很关键，比如教师一个简单的微笑，课堂气氛可能会明显轻松;教师对于某位同学的一句简单表扬，可能是学生最大的荣耀;这些简单的言行举止，对于构建良好的师生关系，构建轻松、愉悦的课堂氛围是极为关键的。试想下，教师若整天面色凝重，作为学生也会感到压抑，课堂气氛沉闷，师生关系难免紧张，课堂效果可想而知。
        总之，作为历史教师，我们应紧跟时代步伐，顺应新课改的需求，转变教学理念，在教学活动中真正实现以学生为核心，实现以人为本的教学思想，除了文化的传承，更重要的是培养学生全方位的发展，引导学生树立正确的价值观念，为祖国繁荣昌盛而努力奋斗。
参考文献：
[1]韩磊.浅析如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].天天爱科学(教学研究),2020(12).
[2]孙良志.浅析初中历史课堂教学有效性[J].才智,2020(13).