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信息技术对瑶乡小学教育的促进作用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：罗凤红

[导读] 互联网络时代的到来,给教育领域带来了全新的面貌。多媒体技术、计算机技术和网络通信技术为主要标志的现代信息技术，已成为现代教学手段改革的基础和核心。

罗凤红百色市迎龙小学
【摘要】互联网络时代的到来,给教育领域带来了全新的面貌。多媒体技术、计算机技术和网络通信技术为主要标志的现代信息技术，已成为现代教学手段改革的基础和核心。
【关键词】瑶乡小学；教育信息化；远程教育；教育资源；数字化；优质资源
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-025-01

        一、更新观念与时俱进
        探索以为人本，充分利用信息技术的现代化教育途径，探讨师生凭借现代教育媒体发展创新能力的方法、途径与模式。现代远程教育的兴起，使学习空间扩大了，数字化学习不局限于现有的学校里学习，还可以在家中学习，不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习的空间已经变得无围墙界限了；从时间上说，人们再不用只通过一段时间的集中学习获得够一辈子享用的知识技术，人类将从接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和工作阶段的时间已经结束。教师要与时俱进，开拓进取，作科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给瑶乡课堂教学注入新的生命力，最大限度地开发和激活学生潜在能力和深层的智慧。毫无疑问，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。
        二、即使充电，提高师生信息技术能力与素质
        （一）教师的培训
        教师要多走出去参加各类信息技术培训，广泛收集各种分散的学习资源、学习信息，注重加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，提高教师信息技术知识能力和素质。活水活用，将所学到的信息技术知识对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。
        （二）信息技术对瑶乡教育的促进作用
        在信息技术环境下教研活动的内容与传统内容相比，可更多地借鉴海量的网络资源、探讨课件的制作与多媒体的应用。教研活动的形式也可以在网上进行互动、交流。如可借助网络视频的平台，在网上观看公开课直播。课后还可直接进行在线交流。也可利用各种教研论坛，让教师在论坛里面交流、论文、上传相当的资源。实现畅所欲言和资源共享。信息技术学科与课堂教学整合促进教学改革。课堂教学的整合是指教学资源与教学各要素的有机结合，是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统功能最大化。而信息技术与各学科课堂教学的整合就是把以多媒体技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合，共同完成教学务任的一种教学方式。是培养学生实践能力和创新精神的方法之一。教学过程中，师生的相互交流是一个重要的环节，有教师与学生、学生与学生的互动。教师可以提供一个专题网站或都相应的网络平台，供学生进行知识和情感上的交流。在这个过程中，教师中是教学的管理者和组织者。这样可以增加学生主动学习的空间，并为学生提供了一个相互交流、学习的机会。在这个阶段，老师可以利用自身掌握的信息技术，为学生的协作、竞争和主动学习提供技术支持。学生在教师创设的教学环境中发挥自己的特长，相互学习、竞争、补充。通过分工与协作获得进步，不仅能学到相关的知识与技能，还能在过程与方法中受益，在情感价值观上得到体验。

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        （三）运用多媒体技术改进教育教学
        多媒体技术在教学中的优势主要表现在快捷的计算功能、丰富的图形呈现与制作功能、大量的数据的处理功能，以及提供交互式的学习和研究环境等。
        1.多媒体技术让学习效率更高。在教学中，运用信息技术能够把抽象、难懂、枯燥的公式推理过程转变成具体、形象、易懂、有趣的教学过程，从而突破教学难点。教育技术丰富了传统的教学内容，使教材“活”起来，真正让教学实现“小课本，大课堂”。也是实现“教育信息化”的一个重要标志。它在我们教学过程中已显示出无可逾越的威力。多媒体素材的制作是一个相当大的工作量，这就要求我们平时就要注重素材的积累。在课件制作方面，需要的时间比较长，教师们可以合作，或者与同行交换信息、交流素材，共同制作与开发。这样可以提高课件制作的效率与质量。在课堂教学的时候，老师靠传统的一支粉笔在黑板上抄题、板书占用了很长的时间。多媒体课件的使用可以节省时间，又可以减少教师在课堂上的工作量。使老师有更多的时间来激发、启迪、引导、组织、评价学生。教师的主导作用可以得到更大程度的发挥。使学生成为真正的学习主体。
        2.多媒体技术让学生在运动中观察，引发学生思考，激发学生的思维。多媒体能为教学创设一个形象、直观、逼真、生动有趣的教学情境，化静为动、化无声为有声，激发学生的兴趣，提高了学生的学习积极性，从而有效地培养学生创新能力。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，让学生专注与教学知识，达到更好的教学效果。传统教学中，学生面向静态的课本和板书，有时会觉得比较枯燥乏味。多媒体教学的应用，克服了这一缺点，静态的内容表述可以转换成指定的轨迹运动，静止的图可以用动画来表达。可以有速度的控制，图像的变幻，色彩的变化。
        三、发展远程教育，共享优质教育资源
        要实现远程教育的优质资源信息共享，那么，对信息的处理技术就是一个关键环节。面对那些科技含量很高的信息处理设备，我们如果没有较高的维护和使用技术，也只能“望机兴叹”。信息处理技术是现代信息技术的前沿技术，不是培训一两次就可熟练掌握的。广大农村学校真正能共享到优质的远程教育资源，就要通过进一步的培训和指导，使基层学校信息技术人员能全面系统地掌握有关信息的处理技术。
        信息网络时代，共享资源是大势所趋，因此学习掌握现代远程教育技术是教师必须具备的技能之一。以特色求生存，以质量求发展，提高教学质量和办学特色。采用“卫星+互联网”的方式，其突出的特点是同步、及时地传送优秀教育资源，其优点相当于优秀教师的优质课搬到校内，不出校门便可直接观摩原汁原味的教学实况，为学校师生分享可贵的教育、教学资源给予了良好的学习机会，实现了一人多师、一师众用。这大大提高教师备课、授课水平和辅导学生的学习，从而促进了学校办学整体水平的提升。
        信息技术在教育教学领域中，为越来越多的教师所重视。我们要充分发挥信息技术给我们带来的便利，大力发展信息化教学。将已有的多媒体教室、网络教室、教学软件等相关资源综合运用起来。对它们进行优化和补充，使之能真正地服务于瑶乡教学，促进瑶乡课堂改革，提高瑶乡教学效率。
参考文献
[1]农村学校教育信息化之我见
[2]作者：王旭峰来源：《课程教育研究•上》2015年第06期
本文系广西教育科学“十三五”规划课题（2019B221）阶段性研究成果