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刍议深度阅读在初中语文教学中的应用策略

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：邓照成

[导读] 初中阶段是学生语文阅读能力发展的关键过渡期，有效的阅读教学可以帮助学生向着基于自身认知水平的更深、更高的层次发展。新课程改革提倡深度阅读的教学方法，促使学生感受到文本的内在价值和深层含义，提升学生的综合素养。对此，探索初中语文深度阅读教学策略十分必要。

邓照成云南省曲靖宣威市乐丰乡一中
【摘要】初中阶段是学生语文阅读能力发展的关键过渡期，有效的阅读教学可以帮助学生向着基于自身认知水平的更深、更高的层次发展。新课程改革提倡深度阅读的教学方法，促使学生感受到文本的内在价值和深层含义，提升学生的综合素养。对此，探索初中语文深度阅读教学策略十分必要。
【关键词】初中语文；深度阅读；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-052-01

        在学生整个学习阶段，语文学习发挥着非常重要的作用，能引导学生对中国传统文化深入了解，提高学生语文综合素养。阅读教学，又是语文教学的重点所在。相比于传统的阅读方法，深度阅读方法是一种新型的阅读方法，是语文教学改革的一个重大突破。它对我国中学语文阅读的空白进行了填补，完善了阅读教学体系。引领学生走向高品质语文课堂，通过与作者深度互动，以不断提升学生学识修养、思维拔节，并对学生可持续阅读，创造良好的条件。
        一、在初中语文教学中应用深度阅读的意义
        （一）有利于丰富学生自身的知识
        在进行深度阅读时，教师要积极对学生进行引导，带领学生发掘文章的中心思想和内涵，帮助学生培养良好的思维能力。语文课文中蕴含着极其丰富的哲理，如果使用传统的阅读方式进行阅读，很难挖掘语文课文中蕴含的知识。但是在深度阅读的方式下，学生在阅读的过程中会对文章有深刻的了解，进而不断感知文章内涵，最终体会到文章中蕴含的道理。在初中教学中开展深度阅读，就是要帮助学生通过不断的阅读去理解内容中蕴含的真正哲理，让学生读有所得，不断丰富自身的知识。
        （二）有利于推动学生的不断发展
        在初中语文教学中应用深度阅读，有利于帮助学生不断发展、不断成长。首先，学生通过深度阅读，可以对作者以及外界有一个更深的认识，从而拓展自己的视野。其次，深度阅读可以帮助学生形成一个比较成熟的思维体系，帮助学生对自我有一个更加成熟的认识，最终推动自己不断完善自我。其实深度阅读的过程不仅是充实学生学习的过程，更是揭露学生缺点的过程，它能够让学生在这个过程中不断进行自我反思和自我提升。
        二、深度阅读在初中语文教学中的应用策略
        （一）制定科学高效的教学目标
        要想将初中语文深度阅读教学工作落到实处，基于当前初中语文教学发展现状，笔者认为，首要的一項工作就是制定科学高效的教学目标。在具体的教学工作开展过程中，首先，教师应根据新课标对于初中语文教学的具体要求制定一个相对合理的阅读教学基础目标；其次，应根据学生自身特点，在基础教学目标的基础上有针对性地对教学目标进行完善，然后制订相应的教学计划；最后，应根据已经制定了的教学目标，结合具体的教学计划，来开展相应的教学活动，同时在教学活动开展过程中，根据学生实际情况分层进行任务布置，这样一来，就可以有效地将深度阅读教学工作落到实处。

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        （二）创设阅读情境，为开展深度阅读营造氛围
        语文教师应当精心设计好教学流程，优化教学环节，运用多种教学方法，最大限度地激活学生的阅读兴趣。学生唯有对文本产生了浓厚的阅读兴趣，才能为深度阅读打下扎实的基础。此外，语文教师还可以根据教学需要或是学生的阅读需求，定期向学生推荐一些书目，并对其设置一些相应的阅读任务。还可以定期组织学生开展课外阅读竞赛活动，多管齐下，激发初中生的阅读兴趣。比如，当学习了某个作家的作品后，可以将这个作家的其他作品推荐给学生进行延伸阅读，从而让学生更好地理解作家在创作中所要表达的个人情感。在开展深度阅读的过程中，要求学生将阅读后的感受在小组内进行交流和讨论，加深对文章的理解。
        （三）要保证有充足的阅读时间
        在初中阅读教学中，师生不是主体，但阅读本身是主体。只有在熟悉了文本的基础上才能展开更加深入的学习研究。上课前，老师应该计划上课时间，知道该讲些什么，以免上课时感到困惑。一些老师只注意完成他们的教学任务而忽略了学生的学习能力。它们不会给学生留下阅读的时间，只是自己一个人一味地进行讲解，长此以往，只会使教学质量变差，学生的阅读能力也在下降。针对这种现象，教师应在课堂上留出足够的时间让学生自主学习，这不仅有助于提高他们的自主性，还可以让他们发现阅读方面的不足和缺陷，及时进行调整改善。培养学生的阅读习惯，提高学生的核心素养，同时，学生在阅读过程中的审美观念将逐渐成为习惯，这也有助于培养核心素养，从而学生可以正确认识文学审美，培养学生养成良好的阅读习惯，为提高阅读教学质量打下基础。
        （四）树立以学生为中心的教学理念
        在新课改的要求下，积极建立以学生为主体的课堂教学活动，培养学生的语文综合素质。深度阅读教学应该转变传统课堂教学的不足，重构语文课堂教学，转变学生的思想观念，让学生的学习水平得以全面提高。在培养学生深度阅读时，应该重点明确对学生语言文字的运用能力和表达能力，保证语言文字在运用过程中更加的灵活多样，提高学生活动管理的质量与水平，全面增强学生的教学质量。教师引导学生合理的运用知识，确保课堂阅读丰富多彩，培养学生的核心素养，在学习和训练中形成平衡，全面提高学生的综合素质。语文阅读活动应该更好的结合深入学习的理念，促进学生身心全面发展，帮助学生养成良好的阅读学习习惯。教师让学生对读书魅力进行分析，向学生推荐一些优美书籍，让学生对文字产生浓厚的兴趣，在选择书籍时还应该从思想情感经历等多个角度进行全面判断，引发对书籍的热爱。选择有深度的文本，帮助学生，在阅读的过程中进行深入思考。要想提高学生的阅读学习能力和表达能力，最主要的就是明确深度阅读的不足，提出相应的解决对策，保证课堂教学活动充分发挥阅读的魅力，提高学生的阅读水平。
        结语：
        总之，在高速发展的现代，我们更应该追求精细化以及高层次的深度阅读。初中语文的深度阅读需要教师和学生持之以恒的努力。总之，作为一名初中语文教师，应当充分发挥自身的教育机智和专业化水平，引导学生全身心投入到阅读教学中去。
参考文献：
[1]李军.初中语文写作教学中的素材积累[J].新智慧,2021(07):102-103.
[2]潘苏西.初中语文混合式学习的着力点[J].中小学数字化教学,2021(03):23-26.