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谈谈小学道德与法治课堂活动如何设计

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：黄雁城

[导读] 活动，是人类特殊存在的一种方式。《道德与法治》教材围绕课堂活动来设计,重构了学与教的关系。通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，所有的环节都是为学生服务。教师是课堂活动的设计者、组织者、辅助者和指导者。

黄雁城广西省百色市迎龙小学
【摘要】活动，是人类特殊存在的一种方式。《道德与法治》教材围绕课堂活动来设计,重构了学与教的关系。通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，所有的环节都是为学生服务。教师是课堂活动的设计者、组织者、辅助者和指导者。
【关键词】道德与法治；有效课堂活动；实践性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-044-01

        国家对中小学的重视程度越来越高，越来越多的目光集中在道德教育上，但目前部分小学一直没有重视小学道德与法治这门课程，长期被视为“副科”，作为小学道德与法治的教师要不断思考如何加强与优化教学工作。教材精心地选择案例，依然无法完全适应所有地区、学校、班级和学生的现实生活，有的教师在课堂上参照教案和教参的设计循规蹈矩的展开教学，把自己当成一个演员，把学生变成观众，忽视了学生要参与课堂，造成了教与学的脱节。有的超出小学阶段学生认知水平的现象，阻碍了小学道德与法治教学的顺利开展。有的在课堂教学中重视了课堂活动的开展，设计了丰富的活动，课堂上是热热闹闹了，但并没有达到实际预期的效果。如何有效的开展活动，是值得我们认真思考的问题。本文将简要地谈一谈如何小学道德与法治课堂活动如何设计？
        一、从学生生活实际出发，整合教材。
        在教学实践中，很多教师在情境的选择、教学活动上的设计都煞费苦心，但并没有达到实际预期的效果，原因就是教师对教材的把握和学情的了解不够透彻。所以，教师在教育教学过程中一定要提高解读、分析、整合和驾驭教材的能力，在充分了解学情的基础上，对教材中教学活动进行情境化和生活化的灵活处理，有效地对教材进行拓展、补充、延伸和整合。在这过程中，让学生学会从自己身边的资源入手，主动关注学校、家庭和社会生活，比如，教学《我和我的家》这一课时，可以让学生们提前做准备，对自己的家人进行更多的了解，在课堂上向教师和其他的学生介绍自己的家人，增进学生与家人之间的交流沟通，增强一家人的感情。在学习《我和大自然》这一章节时，涉及到我喜欢的动物、我和我的动物朋友，这时，可以让学生们说一说自己最喜欢的动物，以及喜欢的理由，也可以介绍一下家里的宠物，以及宠物和家里人相处时的样子，引导学生关爱动物，热爱生命。道德与法治课程从学生的生活出发又走向学生的生活，引导学生感受家庭的美好、校园的可爱、大自然的恩惠，从而帮助学生养成良好行为和生活习惯，注重学生的情感体验。所以说教师要注重教材与学生实际生活的社会、生活经验的联系和融合，达到在生活中获取学习知识的目的。
        二、重视体验活动，促进内化过程。
        体验对于学生情感、信念的形成非常重要，在教学中，教师要注重为学生提供体验活动。

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一是对学习的内容、道德生活的体验，促进学生道德认识、道德能力、道德水平的提高；二是对参与活动的体验，培养学生积极的参与意识，激发每一个学生的参与兴趣和学习动机。教师要给学生最充分的体验机会，让学生成为课堂教学活动的主角，促进观念原则的内化。在教学《家人的爱》时，我组织学生开展“保护鸡蛋”的活动，在教学《伸出爱的手》时，我让学生单手收拾书包、蒙眼走上讲台，这都属于直接体验。
        三、开展探究活动。
        加强学生安全教育近几年来，发生在小学生身上的安全事故层出不穷，电溺水事故、坠楼事件、交通事故等等，因此，强化小学生的安全意识，加强安全教育是十分必要的。为了让学生更好地理解和接受，教师在进行安全教育的同时，也要积极开展探究活动，让学生通过自主探究和讨论，获取理论知识，这样获得的知识学生印象也会更加的深刻。通过开展探究活动，引导学生关注生活，提高表达和探究的能力，促使学生养成良好的生活习惯和学习习惯，从而帮助学生健康成长。比如，在教学《上学路上》这一章节时，教师可以提前准备几张常见的交通标志的图片，让学生思考其中的交通含义。学生可能会根据图片的形状，猜测其中的含义，有可能对，有可能错，然后教师再进行指导，帮助学生认识常用的交通标志，让学生的上学之路更安全。教师也可以让学生探讨能不能跟陌生人走，为什么?通过开展这种探究活动，让学生主动地参与到课堂教学，不但能提高学生的思考能力和探究能力，还能在潜移默化中加强学生的安全意识，保护祖国的花朵茁壮成长。
        四、丰富教学内容，促进学生全面成长。
        想要提升小学道德与法治教育的效果，促进小学生道德观念与法律意识的提高，在教学中教师要及时更新教学理念，完善教学方式。因为对于一年级的学生来说，他们的思维还处于启蒙阶段，加之小学生的好奇心和好动性比较强，直接进行理论性知识讲授，学生不太容易接受，而且这样的课堂教学缺乏生气，没有趣味性。为了提高小学道德与法治课程的有效性，教师要揣摩小学生的心理，选择他们喜欢，而且易于接受的教学方式。比如，在教学《开开心心上学去》这一节时，小学生初次接触这门课程，为了调动学生学习的积极性，教师可以让学生学习儿歌《上学歌》，这首儿歌朗朗上口，易于学生学习，而且还有一定的教育意义，能帮助学生养成良好的行为习惯。在教学交通规则的时候，还可以让学生扮演不同的角色，过马路的人、警察等等，让学生模拟过马路的场景，通过实践活动加深学生对知识的理解和掌握。通过这些丰富多样的教学方式，使学生的各项能力能得到全面发展。
        总之，小学教育是人生的重要阶段，很大程度上决定了学生今后的人生观，价值观，为了向学生渗透道德与法治知识，让这些知识陪伴学生健康成长，促进学生的身心发展，在课堂上教师要遵循自主性、主体性、开放性等原则，给予学生充足的成长空间，让学生在课堂上能够学到知识，拥有健康的身心，并在生活中运用到所学的知识。综上所述，在小学道德与法治课教学中，开展活动课，对于我们教师而言，确实是一个非常大的挑战。为此，我们要拿出足够的勇气和更多的智慧，去摸索、去实践。
参考文献：
[1]李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智，2019(18):15.[2]陆惠凯.小学道德与法治教学策略探究[J].江西