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浅议语文教学中自学能力的培养

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：张广益

[导读]

张广益云南省昭通市昭阳区旧圃镇美泰苗圃希望小学 657004
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-042-01

        培养学生的自学能力，是教育教学的重要组成部分，使他们学会学习，具有独立思考分析问题，解决问题的能力，掌握打开文学宝库的钥匙是广大教师的强烈愿望，也是教育工作的主导方向。
        经过多年的教学改革证明，小学语文教学中高年级基本可实行老师指导为主自学辅导的方法：1、语文教学能力的培养是一个逐渐形成的过程，是有序可循的；2、从学生的发展来看到早点教给学生自学的方法，早日培养他们的自学能力，也是教育的主导方向；3、语文学科的社会性、工具性决定了青少年学习不是从零开始的，社会生活等都是他们学习语文的课堂，课外语文听、说、读、写实践活动也很好的说明了这一点；4、许多语文教师的教育实践，提供了宝贵的经验，极大地调动了教师学生两方面的积极性，激发了学生的兴趣，提高了效率，为自学能力的培养提供了动力，为了培养学生的自学能力，必须从课前预习，课堂教学，课后复习三个方面入手，尽量做到把单纯的知识传授过程，转变为在教师指导下学生对知识的发现和探究掌握的过程。
        一、课前预习
        语文教材决定了语文是有一定的难度、深度、广度的，仅靠课堂上是远远不够的。现在的教材小学一年就有优秀的古诗文，课前他们多读，多思是很必要的。课前不预习可是不行的，预习时教师给出具体的目标任务，根据学生情况给出问题。学生通过工具书等，能够自己完成也是一个思考探究学习的过程，预习时让学生按照老师分析处理教材的方法进行，上课时老师先提问再上课，了解预习情况，这样上课时老师掌握情况好把握课堂的节奏、学生带着问题听课，既调动了学生学习的积极性，主动性，提高了教学咨询，更培养了学生积极思考问题的习惯，变被动为主动。
        二、课堂上少教多学
        正常情况下，教师不能自己一个人滔滔不绝的讲个不停，那样即使学生听懂了，也是被动接受的学生，虽然听懂了，但不是听会了，没有给他思考的余地，学生要真正理解掌握知识，在老师的引导下自己学习、钻研、讨论、合作，我们必须明白一点，教的目的是为了不教，由于受到传统教学方法的影响，相当一部分学生没养成好的学习习惯，只是死记硬背，照搬照抄不会灵活运用，过分依靠老师，依靠教材，这就要求教师在课堂教学中特别注重教他们学习的方法，常言道：“世界上最有用的知识是关于方法的知识！”培养他们的自学习惯和自学能力，从小学阶段就开始，具体做法是：
        1、学习动机推动学习积极性
        学习动机是直接推动学习活动的动力，教师要对学生说明养成自学能力的重要性，自学能力的养成对现在今后都很重要，能更好的提高效率，培养能力，为将来更好的学习工作打下坚实的基础，调动他们的积极性、主动性激发他们的求知欲望。

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        2、学生在教师引导下自主学习，合作探研
        引导学生学习采用：启、读、练、答的方式进行，启就是启发学生，引导学生，让他们知道该注意什么，才能达到什么目的任务，读就是学生自己阅读课文，带着问题边读边思，解决问题；“练”就是做练习，完成相尖的任务，答就是一个考核的过程，是否能够独立地自己解决问题，掌握知识，对学习内容的反馈、强化。
        课堂教学开始，老师就指定进度出示阅读提纲，对难处略作启发提示，围绕单元教学重点讲清学生在预习中没有弄懂的共性问题，沟通新旧知识之间的关系，然后安排学生自学，保证有足够的时间完成，边检查，边看学生自学情况，做到让他们独立自主完成任务。完成后组织全班汇报、交流、讨论，加深理解解答问题。
        3、处理好整体与个体的关系。
        在强调统一进度，统一要求，统一措施来保证学生共同完成任务的同时，老师也要注意不同类型的学生在学习接受能力上的差异，因材施教让各个层次的学生都有收获、发展、在强调自学中的独立思考、独立阅读、解决问题时也要鼓励他们互相取长补短、勇于求师和提倡求师。
        4、教法灵活多样
        教师要研究听讲与理解的时间差掌握好讲课的节奏，掌握好提问的最佳形式和最佳时机。引导学生质疑困难，提问要给学生留下充分的思考时间，不能为了进度而过早抛出结论，要经掌运用谈话和讨论法，促使学生积极动脑、动口、正确认识学生群体的潜在探索过程中获取知识，提高能力、体验成功、这样学生在学习中体会出一种成就感，一种个性的解放，达到乐学的境界。
        三、及时复习，检查教学效果。
        及时复习、检查教学效果是教学过程中必不可少的一环，根据遗忘曲线规律、时间越短复习效果要好一些。
        1、布置复习提纲，将各个单元、各课的内容列出知识体系表，让学生自己扩充，运用联想，从一篇课文到另一篇课文、掌握知识结构，形成体系、做到看见一个点就能联想到一个面，使知识得到巩固。
        2、要求学生反复复习，阅读教材，不断加深理解防止机械重复，指导学生分清主体突出重点，力求使所学知识，系统化、达到融会贯通的程度要求学生、牢记基本知识，把它们纳入已有的知识体系，写好复习笔记，要及时了解学生复习情况进行必要指导。
        3、发动学生根据自己情况选择模拟练习题，然后择优进行、练习、要求学生自我评价、培养学生自检能力。
        4、举办知识竞赛，由学生按必答题、抢答题、选答题的形式自己做逐渐提高。
        总之，培养学生的自学能力是一个循序渐进的过程，可以提高教学效率减轻过重人的课外负担，使学生的全面发展得到落实提高，古言道“授人与鱼，不如授人与渔”的道理。