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人本管理理念在小学教育管理中运用分析

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：初云刚

[导读] 时代发展至今，我们的许多观念都发生了改变，在教育方面也是一样的，我们的教育理念也在潜移默化的发生着变化，最明显的就是我们从以前的“唯分数至上”变成了现在的新型教育理念，即以人为本的教学理念。然而小学教育因为一些客观的因素存在，一定程度上出现了与主流观念脱节的情况。基于此，本文将对人本管理理念在小学教育管理中的运用进行分析，制定出相应的教学策略。

初云刚吉林省东辽县平岗镇中心小学校 136607
【摘要】时代发展至今，我们的许多观念都发生了改变，在教育方面也是一样的，我们的教育理念也在潜移默化的发生着变化，最明显的就是我们从以前的“唯分数至上”变成了现在的新型教育理念，即以人为本的教学理念。然而小学教育因为一些客观的因素存在，一定程度上出现了与主流观念脱节的情况。基于此，本文将对人本管理理念在小学教育管理中的运用进行分析，制定出相应的教学策略。
【关键词】人本管理；小学教育；运用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-073-01

        引言
        现代教育理念是时代发展的必然趋势，未来我们需要的不是只会做试卷的“考试机器”，而是有着真才实干的国家栋梁，因此推行人本管理理念刻不容缓。然而小学教育因为其特殊性，要想全面推行人本管理理念是十分困难的。要想在小学教育中推行人本管理理念就要做到“教”与“学”真正的有机结合，做到老师言传身教，学生积极思考，并由此为基础，给同学们灌输“以人为本”的管理理念，最终达到推行现代教育理念的目的。人本管理理论在小学教育管理中运用分析，应该先对其现状进行进行一个深面的了解，然后制定出有效、可行的策略，提升小学的教育管理水平。
        一、小学教育管理工作的现状
        传统的教育管理理念就是老师管理学生。在课堂上以老师讲授为主，同学们被动的接受老师的知识；而在校园里，老师会制定许多的规章制度来约束学生的行为。而小学阶段的学生缺乏自我认识，自我管理的思维，他们只知道跟着老师的思维走，这样的管理理念导致学生们缺乏创新意识和思维，由于过多的受到限制和管理，以至于学生难以发挥自己的个性，不利于他们今后的学习和发展。人本管理理念是为了培养培养全方面的人才，它不止是在学习上，要让学生德、智、体、美、劳全面发展[1]。可是现如今，很多小学为了提高学生的成绩，往往只注重于对学生进行文化课程的教学，而忽略了身体上和思想上的教学，教师没有根据学生的实际情况去进行相应的教学，而是使用统一的教学管理模式，学生没有独立思考的时间，束缚了他们的想象空间，失去了学习的兴趣；再加上学生长时间进行学习，身心会感觉很疲惫，久而久之，会危害他们的身心健康，导致学生不想去学习甚至断送他们的前程。因此，推行“以人为本”的教育理念就显得尤为重要。
        二、在小学教育中实施人本管理理念的策略
        （一）课堂教学当中要体现人本的理念
        在“以人为本”的教育理念中，学生是主体，要让他们充分发挥自己的个性和思维，独立思考恰恰是学生不可或缺的能力之一。不论是谁，都要具备独立思考的能力，这是通往更高层次的基石。因此，在课堂上，教师要留给学生一些时间，让他们去思考，要注重学生独立思考能力的培养，积极引导学生，让学生能充分表达自己的想法，充分体现人本的理念[2]。

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        例如，在文章《真理诞生于一百个问号之后》，正如文章题目所言，我们可以借此来引发学生对文章的思考，由此来衍生出学生对生活中各种问题的思考。对于学生的问题和思考，我们应该鼓励他们，认可他们，让他们在一次次的疑问中确立对自己的信心。由此来养成他们独立思考的习惯。此外，还可以从课文中衍生出一些没有标准答案的问题，通过彼此间的答案的异同来确立学生独立思考的意志。
        （二）注重德、智、体、美、劳全面发展
        知识只是小学教育的一小部分，更重要的是要培养他们全面发展。“德”可以让他们学会这样去对待人和事；“体”可以加强他们的身体素质；“美”可以培养他们的审美能力；“劳”可以锻炼的动手能力，人本管理理念就是要培养这样全方面的人才，以便于他们将来更好的步入社会。
        例如，学校要杜绝发生占课的情况。学校要制定严格的制度，惩罚占用体育课或者美术课的老师，假如体育老师或者美术老师有课，可以进行换课，换一个别的时间将它补回来，但决不允许发生占课的情况。要加强学生的体育锻炼，可以适当的增加体育锻炼的时间，让学生拥有一个健康的身体，防止疾病的发生，同时，也应注意对学生进行美术教育，培养他们对美的感知能力，形成一个全面发展的人。
        （三）加强对学生心理健康的教育
        在人本教育理念中，老师不仅要关心学生的成绩，还要关心学生的心理健康状况，让学生具备一定的抗压能力。生活中处处存在挫折，因此我们要让学生有一个积极乐观的心态，一个努力向上的心态。这一点十分重要，谁的人生都不是一帆风顺的，要让学生学会在哪里跌倒就在哪里爬起，即使跌入深谷也要努力向往美好的生活[3]。
        例如，教师可以用《鲁滨逊漂流记》来教育学生。在教学过程中，我们可以让学生自由发挥，想象一下如果自己是鲁滨逊，在面对这种孤立无援的情况下应该怎么办，并引导学生不要放弃希望，不要自暴自弃，不要害怕挫折。除此之外，还可以开展课堂讨论，就通过随堂发言的形式阐述如果自己是鲁滨逊会怎么样逃离困境。通过这种方式来促进学生养成在逆境中思考的习惯，让学生在逆境里也能展翅飞翔。而且，我们还可以借此机会陪养学生不屈不挠、积极向上的品质，通过故事的情节和逻辑，和学生分析人物性格和时代背景，使学生们能在这个故事中汲取到营养，最终升华自己的灵魂。而只要给学生树立一个积极向上的精神内核，那么一切的心理问题都可以迎刃而解，即使未来学生有迷茫的时候，他们也可以自我激励，直至走出困境。
        结束语
        小学生是未来社会的接班人，教师是学生健康发展与成长的引路人。因此，小学教师应该从课堂教学当中要体现人本的理念、注重德、智、体、美、劳全面发展、加强对学生心理健康的教育三个方面出发，将“以人为本”的理念渗透到教学管理中，促进小学生的个性化发展，让其可以健康、快乐地度过小学阶段的学习，同时，推动人本管理理念在小学教育中的发展。
参考文献：
[1]王勇.小学“以人为本”视角下的教育管理模式探析[J].名师在线,2020(08):2-3.
[2]牛桂玲.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].知识文库,2019(16):114+124
[3]张红军.小学教育管理贯彻人本理念的方式及价值讨论[J].家长,2019(03):32.