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浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：黄丹妮

[导读] 小学是学生学习的启蒙阶段，在学生学习成长的道路上占据着至关重要的位置。小学数学教师在教学过程中不仅需要教会学生数学知识，更重要的是培养学生独立思考的能力，这对于其他学科的学习和未来的全面发展也具有良好的促进作用。由此可见，在小学数学教学中加强对学生独立思考能力的培养，能够有效提高学生的学习质量和效率，也符合素质教育的理念和时代发展的要求。

黄丹妮广西省来宾市兴宾区三五镇陶马小学 546109
【摘要】小学是学生学习的启蒙阶段，在学生学习成长的道路上占据着至关重要的位置。小学数学教师在教学过程中不仅需要教会学生数学知识，更重要的是培养学生独立思考的能力，这对于其他学科的学习和未来的全面发展也具有良好的促进作用。由此可见，在小学数学教学中加强对学生独立思考能力的培养，能够有效提高学生的学习质量和效率，也符合素质教育的理念和时代发展的要求。
【关键词】浅谈小学数学教学培养学生独立思考能力策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-066-01

        引言
        小学是个特殊的教育阶段，小学生年龄较小，对很多事情缺乏认知，而小学阶段正是培养学生思维能力的重要时期，此时，学校和教师以及家长要注重培养学生的独立思考能力。小学数学教育在培养小学生独立思考能力的过程中起着非常重要的作用，这源于数学自身的学科特点，学生在学习过程中能不断提高思维能力和分析能力，开发学生智力。数学教师应当多结合学生的实际问题完善和创新教学方法，更好地培养学生的独立思考能力。
        一、小学数学教学活动中进行独立思考的重要意义
        所谓独立思考能力，指的就是学生在遇到问题的时候，在没有人帮助的前提下，可以自己对问题进行分析，进而解决问题，而这也是学生的一种综合能力表现。在小学，学生的各方面能力素养都处于发展阶段，因此培养学生独立思考问题和解决问题的能力就显得尤为关键。当前，随着教育事业的发展和对创新型人才的需求，小学生独立思考能力的培养引起越来越多人的重视。小学数学是教学当中的重要科目，担负着传授知识和分析问题的重要地位，教师不仅需要对学生进行知识上的教学，同时还需要加强对学生技能方面的培养。小学生综合素质的培养和其自身的独立解决问题的能力息息相关，如果一名学生缺乏足够的独立思考能力，那么他就不能进行自我认知，不能以最适合自己的方式来进行学习生活，个人思考受到极大的限制，最终也就无法深入理解并学习相关的课程知识。因此，培养小学生独立思考问题和解决问题的能力迫在眉睫。
        二、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略
        （一）精心提问，让学生主动思考
        疑问需要主动思考，提出问题也是一种创新和能力。通过提问，能够激发学生独立思考的能力。传统的教师一般都是采用满堂灌的方式，对每一个知识点都细致讲解，学生根本没有自己思考问题和提出问题的时间，长此以往，就会造成学生对教师有很强的依赖心理，不会思考。因此，在教学活动当中，教师要善于提问，有效激发学生的好奇心，引导学生进行主动探究，进而开展思考。

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比如在学习“长方形和正方形”这节课的时候，如果直接告诉学生长方形和正方形的特征，学生就会具有拿来主义的思想，对知识只进行接收，却没有思考。对此，教师可以通过设计课堂模式，对学生进行提问：数一数正方形有几个边？每条边用尺子量一下，看看他们的长短都有什么特点？正方形有几个角？每个角用量角器量一下度数，有什么发现吗？通过这种连环提问和实际动手操作，能够激发学生的动手能力，提高他们的探索欲望，进而主动进行思考。学生也不再是被动地学习和参与课堂内容，而是通过主动参与的方式，积极解决学习中的问题。
        （二）开展互助合作式小组讨论活动
        互助合作式学习小组讨论注重发挥学生个体在数学教学当中的自主性，有效改变了传统的小学数学教学模式，不仅是新一轮小学数学教学改革背景下教师创新教学观念、教学方法的重要举措，也是提升小数数学课堂教学质量的关键之举。例如，在在讲授《小数的加法和减法》这一章节内容时，教师可以根据学生的数学学习水平，将分别处于低、中、高水平学生分成若干小组，引导每一个小组的学生就小组成员进行明确的学习分工，结合具体的数学题解法，让每一个学生充分表达自己的意见，从而让不同水平的学生在探讨具体数学问题的过程中达到相互促进、共同进步的目的。
        （三）积极拓展数学课堂外问题的思考
        有些学生数学学习兴趣不浓，认为数学难度大，比较枯燥无味。其实，小学数学和实际生活是紧密联系的，小学数学中的知识大多从生活中来，并应用到生活中去。比如，小学阶段认识的整数、小数、分数，都是在生活应用中产生的，认识的几何图形也是日常生活中常见的，小学数学中的解决实际问题都以生活情景为原型。如和妈妈一起买菜，自己帮妈妈算价钱，或是在上学的路上发现自己忘拿课本了，需要返回家拿课本，然后让学生算上学距离这样的题，比比皆是。这些都是在实际生活中可能发生的，教师可以通过某一道实际问题去引发学生的思考，让他们认真观察日常生活，根据生活情境抽象出数学模型，从而培养小学生的数学思维能力，独立思考能力，能够让他们做到学以致用，让他们意识到学习的重大作用。
        结束语
        综上所述，小学数学教师对学生进行独立思考能力的培养是一个长期缓慢的过程，不是一朝一夕就可以完成的。因此，教师在教学过程中应该不断学习创新的教学方法，总结教学经验，尽可能地为学生提供独立思考的空间，在学习思考中发散思维，提高学习质量，为学生健康全面的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]叶雪君.浅谈如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
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[3]王勇.浅谈小学数学教学中培养学生的独立思考能力的策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.