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运用律动教学构建悦动音乐课堂景观的策略研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：郑晓菁

[导读] 音乐是一种艺术的创作，是语言的另外一种表达，可以极大的开发学生的智力和培养学生的表现能力与协调能力。律动在音乐中通常是指有节奏、规律的运动，律动它在教学中的应用也是非常常见的，比如在辅助音乐课教学中就会经常出现律动。而律动教学是通过有规律的运动在音乐课堂遇到的重点进行指导，它具有极大的有效性。可以让音乐教学的过程中充满了快乐，有提高互动性，极大的提升学生对于音乐的创造力，让音乐课堂更加灵动、丰富多

郑晓菁福建省厦门市金安小学
【摘要】音乐是一种艺术的创作，是语言的另外一种表达，可以极大的开发学生的智力和培养学生的表现能力与协调能力。律动在音乐中通常是指有节奏、规律的运动，律动它在教学中的应用也是非常常见的，比如在辅助音乐课教学中就会经常出现律动。而律动教学是通过有规律的运动在音乐课堂遇到的重点进行指导，它具有极大的有效性。可以让音乐教学的过程中充满了快乐，有提高互动性，极大的提升学生对于音乐的创造力，让音乐课堂更加灵动、丰富多彩，呈现悦动的音乐课堂景观。
【关键词】律动教学；音乐课堂景观；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-014-01

        良好的音乐教学对于一个孩子而言是十分重要的，可以极大的推广美育教学熏陶，在现如今我国整体素质普遍提高，律动音乐教学也成为了小学音乐教学的基础课堂，它可以通过有节奏、有规律的肢体动作，把音乐的特性充分的发挥出来，可以极大的增加学生对于音乐课堂的喜欢，引导学生自主融入于音乐意境之中。律动教学相对于传统的音乐教学，它更加能够激发学生对于音乐的兴趣，引导学生进行音乐互动。
        一、律动教学在音乐课堂中运用的策略
        1.律动教学与歌唱教学的结合
        在传统的音乐教学模式中，极大部分的教师在教唱歌曲时，为了能让学生达到更快记忆的效果，采用最为笨拙的方法，通过次数来对学生进行反复巩固教学，认为自己通过反复、重复的练习，在学生的脑海中产生一个良好的记忆。其实恰恰相反，在很大的程度上，对学生进行重复性教学会导致学生产生厌恶心理。比如，在教唱难点节奏和音准巩固时，通过反复地、一遍、两遍......进行重复教学，学生处于机械式地反复练习中，并非真正体验歌曲的节奏韵律感，最后直接告诉学生其含义，这样的教学毫无意义，孩子根本没有体会到音乐的乐趣。通过律动教学，引导学生通过亲身的体验感受，随着身体的律动，带动学生融入到歌曲之中。比如，在教唱《我是草原小牧民》，歌曲简单易学，表现的是一个内蒙古小牧民策马奔腾时自信的形象。在演唱第一句：“我是个草原小牧民，手拿着扬鞭多自豪”，运用身体律动让学生分别作出一个骑马的动作，一个扬鞭的动作，引导学生融入歌曲演唱中，当学生看到这个场景，无形之间加深他们对于这首歌词的记忆，律动教学的运用极大地调动孩子的歌唱兴趣和积极性，让歌曲不在是书本化，变成为了简单化、形象化，也辅助于歌词的记忆。
        2.律动教学体验音乐的情感
        音乐是情感的艺术，能陶冶人的情操。《音乐课程标准》的课程目标中把情感态度价值观至于首位，注重学生审美意识与情感的培养。在教学中运用律动教学，让学生在律动中感知音乐。

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例如，在体验音的高低时，运用柯尔文手势，结合律动教学，感知音阶上行和下行旋律的进行；在低段教学中，通过丝巾的律动传递，让学生从视觉上，感受音乐旋律的优美线条；在中段欣赏课中，运用简笔画辅助律动教学，感受体验乐句与情绪的变化。在律动中体验音乐的情感，既形象、又直观。利用律动让音乐进入学生的内心，学生在学习音乐的工程中一直保持着开心，从而与音乐达成一种共鸣，老师在针对一些有节奏感的动作，指导学生对音乐进行理解，让学生能够通过律动，充分的感受到歌曲背后的感情，体验作曲者，写这部曲子时候的心情。避免学生在学习音乐时，太过于关注与动作的节奏，忽略了音乐的根本意义[1]。
        3.创造律动带来的音乐意境
        在教师进行课堂教学之前，要对音乐所带来的意境进行深刻的体会，明白其中的心境。不同的音乐它代表着的都是一个不同的意境，想要真正教好这一首歌曲，首先授课者要对音乐有深刻的认知，才能分配好的交给学生，达到事半功倍的作用。比如在《草原就是我的家》这首歌曲中，老师在教学生的同时，可以在这首歌里面加上一点少数民族的生活，让学生在学习音乐的同时，理解一些少数民族的丰富民情，来开拓自己的眼界。在教导学生时，可以加入一些少数民族特有的舞蹈，扭秧歌等等趣味的动作，让学生也跟着一起扭动起来，这样能充分带动学生学习的乐趣，还可以培养孩子良好的民族意识[2]。
        二、律动教学在课堂中的影响
        兴趣是学生最好的老师，不管学什么东技能，兴趣永远是学生的最好的老师，兴趣可以极大的引发学生对于学习的积极性，让学生对于学习可以主动学习，主动学习可以让学生的学习达到事半功倍的效果。比如在进行音乐教学时候，在学习歌曲《粉刷匠》时，教学可以制作一些PPT，在学习的时候播放，在学习的过程中，通过PPT气氛的引导，可以让学生更加的深入学习中去，可以体验不一样的学习乐趣。想要极大的激发学生学习音乐的兴趣，教师进行讲课的时候，学生是否能够认真听讲，这就要看老师在这堂课的开始是否引起了学生的兴趣。老师在开课堂之前就可以通过查阅资料为学生设置一些律动教学和课堂内容相结合，比如通过律动感游戏，来进行课前热身教学，让孩子跟随律动的兴趣来进入音乐堂课。律动教学让音乐课变得更为灵动，让学生都能积极参与表演中，音乐课堂景观也由沉静、枯燥的课堂，变为悦动富有灵动性的音乐课堂。
        三、总结
        音乐是一种艺术的创作，可以极大的开发学生的智力和培养学生的表现能力与协调能力[3]，良好的音乐教学对于一个孩子而言是十分重要的，语言的另外一种表达，律动音乐教学也成为了小学音乐教学的基础课堂，它可以通过有节奏、有规律的动作，通过律动教学，可以让学生自动的产生兴趣。不管学什么技能，兴趣永远是学生的最好的老师，兴趣它可以极大的引发学生对于学东西的积极性，让学生对于学习可以主动学习，主动学习可以让学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]陈英. 小学低年级音乐教学中体态律动的有效运用[J]. 新课程,2020(9):28-29.
[2]王欢. 小学音乐课堂上声势律动教学的策略探讨[J]. 魅力中国,2020(44):43.
[3]梁琰. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 科学咨询,2020(24):261.