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浅谈如何提高小学数学课堂教学效率张学进

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2019年4月1期作者：张学进

[导读]

张学进陕西省汉中市略阳县马蹄湾镇中心小学陕西汉中 724303
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-015-01

        “数学是思维的灵魂，” 通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。课堂是学校教育的核心阵地，是促进学生智力、思维发展的重要场所，课堂教学质量是其关键性影响因素教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
        一、 “兴趣是最好的老师”，优化课堂导入
        在小学数学教学中，课堂导人是不可或缺的关键性环节，是点燃学生数学学习兴趣的关键点。教师要根据小学生兴趣发好、思维能力、认知水平等，巧优数学课堂导人环节，引导字生走进数学课堂，在无形中打开他们数学学习兴趣大门。以“二角形的特征”为例.在课堂教学过程中，教师不要直接导人这一新课题，可以根据班级学生已有的数学水平，巧妙引导班级学生，让他们先说说自己对“三角形”的认识，说说生活中三角形的实物，活跃课堂氛围，让学生的思维停留在课堂中。教师可以在和学生互动中，巧妙引出“三角形的特征”这一新课题，引导学生积极走进“三角形”的世界，发现数学学科的趣味性，在无形中打开他们的兴趣之门。又比如，在“小数的初步认识”章节下的“认识小数”为例，在课堂导人环节，教师可以抓住小学生喜欢游戏这一特征，结合“认识小数”知识点.科学设置趣味性小游戏，引导学生参与到游戏互动中，并巧妙导出新课题，有效激发学生学习新课题的兴趣，积极、主动参与到“认识小数”教学各环节中，确保新课题课堂教学顺利进行，为数学课堂教学质量的提高埋下伏笔。
        二、联系实际，将生活与课堂相结合，提高学生的认知
        由于数学学科和日常生活紧密相连，在小学数学教学中，教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，教师要注重生活和课堂的巧妙融合，让学生在生活化教学情境中，准确理解数学课程知识，并将其灵活应用到日常生活中，不断探索口常生活中蕴含的数学知识、数学规律，科学解决生活中的数学问题。千方百计地为学生创造良好的学习环境。例如，小学数学有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，-共能买多少支铅笔?”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。教师就要从学生的实际出发，把课堂上的应用题改为贴近学生生活的实际内容。如修改为“我班旧作业本卖废纸卖了32元，现在要买铅笔，一支铅笔0.5元，可以买多少支铅笔?我们班现在有38名同学，每人一支铅笔，还剩几支铅笔?”通过贴近学生生活实际的实例，与学生的生活相联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。

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因此，教师要善于挖掘现有教材中的生活素材，善于收集学生生活中的一些数学问题，将教材中、生活中的相关内容加以整合并灵活运用，有机渗透到小学数学教学中去。
        三、优化利用多媒体，构建高效课堂
        在小学数学课堂教学中，教师要注重多媒体的优化利用、借助多媒体集“图片、音像、动画”等下一身的特征，增加数学学科的趣味性，构建高效谋堂，顺利实现课堂牧学日标，做高数学课堂教学整体质量。以一同”章节下的“圆的面积”为例、在课党教学中、教师可以洗引导学生问顾“国”章节之前所学的“圆的认识”、“圆的周长”课题内容，并借助多媒体多样化优势，让学生初步感知“刚的面积”新课题，和前面相关知识初步串联起来在讲“圆的面积”知识点中，教师可以利用多媒休暂停、阿放等功能，引导学生推导圆的面积公式、
        将其和圆的周长公式以及长方形、三角形等面积公式区分开优化构建的数学知识结构体系。随后，教师可以将圆新旧知识触合，巧设课堂关于圆的练习试题，有效突破新课题教学币难点，提高数学课堂教学实效性。
        四、注重小组合作，以培养学生之间和谐关系
        新课改推行以来，在现代教育理论指导下，数学教学方法发生了极大的改变。其中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容，是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学敦学课党上应用，不但给课堂注人了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力、但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力，在小学数学教学中引人合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高白身的思考能力。
        五、任何工作和改革观念先行，提高完善教师素质
        在传统的应试教有中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学牛自主学习的时间化较少，学牛很难在掌握知识的基础上自我学习和巩周。久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本日的、落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。
        结语
        在小学数学教学中，提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。