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既雕既刻复归于朴——《Goldilocks and the three bears》教学案例

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：姜舒

[导读]

姜舒南京市江宁区湖熟中心小学 211121
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-030-01

        一、案例背景
        我们的英语教学活动应该紧密的联系，生活，生活化英语教学既然能保持英语学科的实用元素，又能够挖掘语言背后的文化内涵与情感体验，这样才能够很好地调动了学生的学习兴趣，激发了学生积极学习的态度，使生活化教学成为学生英语核心素养培养的源头。本内容是译林版小学英语五年级Unit 1，本单元选择谈论房屋，住所句式以及房屋内物品的陈列为话题，课文通过学生们熟悉的三只熊的趣闻故事展开教学，帮助学生理解课文的内容、方位介词的学习以及帮助学生理解与掌握There be 句型。英语教师可以充分挖掘文本教材中的内容进行教学与操练，也可以让学生们用自己身边的物品进行对话交流，或者在一些具体的情境中，例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所等谈论物品的陈列。
        二、设计理念
        将英语教学与儿童日常生活紧密结合起来，能够促使英语去文化生活化，也促进了英语教学的有效开展。本课要体现了以学生为主体，教师为主导的新时代背景下的教学理念，通过将英语与生活情境紧密联系，采取唱歌和讲故事的方式展开课堂教学，形式新颖，学生学习兴趣高，学习热情高涨，课堂气氛良好，教生互动环节融洽，教师更多地把时间留给学生，让学生不断的练习。教师只起到引导和辅助者。基于上述的理念，本课主要通过让学生用英语打招呼问候，集体歌唱来导入。创设了一个故事情境接下来三只熊的故事会在整个教学中反复使用以巩固there be 句型。依据情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型there be ..。学生能够针对不同的情境活用日常用语，This is too 。在教学过程中，一边鼓励学生开口大声朗读的课文，感知课文内容，学会运用基本句型并在生活中践行。而且这节课重视培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
        三、教学设计
        首先为了激发学生兴趣，引起学生的注意，在warm up教学环节中，设计了两个活动，分别是Greetings 和Sing a song:"The bear went over the mountain ."，这个环节能充分调动学生学习的积极性，让课堂充满欢乐的气氛，营造了良好的学习氛围。接下来就是Step2. Story time1.设疑:Whose house is this?由"Help!Help!"进入故事情节:听录音，表演(整体感知故事)，引出课题。通过讲故事的方式，设置悬疑问题一步步引导学生完成整体感知故事，朗读课文，练习读写基本句型，引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。培养学生阅读能力及阅读技巧。能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。
        四、教学过程
        (一)知识目标
        1.能听懂、会读、会说house，soup，just right，hard，soft，help.
        2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型This is too /
        This is just right. There is/are
        (二)技能目标
        1.培养学生阅读能力及阅读技巧。

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        2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。
        (三)情感态度目标
        1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
        2.让学生认识到，人和动物和谐的关系。
        教学重难点:
        1.能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
        2.掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。
        教学准备:板书， PPT ，卡通人物头饰，评价物
        教学过程:
        Step1. warm up（热身活动）
        1.Greetings
        2.Sing a song:"The bear went over the mountain ."
        Step2. Story time
        1.设疑:Whose house is this?由"Help!Help!"进入故事情节:
        听录音，表演(整体感知故事)，引出课题:Unit1 Goldilocks and the three bears
        2. Learn and say
        1)Show bear and Goldilocks.
        2)Teach:forest and house.
        3) Picture1(PPT)
        What a beautiful house!(指导朗读，读出房子的美丽)
        五、案例反思
        本单元讲述的是一则故事:金发女孩和三只熊，故事对于小学生的是原谅还是具有一定的优势。但是由于小学生的年龄特征，决定了，他们很难控制自身的注意力，注意力一分散的。因此在本节课的教师牢牢抓住这一特点，充分利用儿歌和生动的故事内容展开教学。同时，教师正确优美的示范讲解能够激发学生朗读的兴趣，而且而且在本堂课的教学过程中，教师以以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的学习的欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。而且由于小学生年龄较小，理解能力相对较弱，因此在练习的过程中不仅局限于课本的几个单词，还根据了学生的具体情况设置了情景对话的练习内容。同时，教师在本节课的教学中，作到了重点突出难点，突破针对于重点句型There be句型，因此我让学生用该句型来讨论教，室里的摆设、书包里的东西、文具盒里的文具等，还以"My bedroom"为题写英语作文，为学生创造了一个开放、真实的语言运用环境。当然，还是有少数同学不会正确使用There be句型，单复数不能加以区分，这还需要反复强调。本节课中，afraid， forest，between等词的发音，学生掌握得不理想，需要在下节课继续强调。