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潜移默化成风化人——小学数学教学中德育渗透探微

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：杨思荣

[导读] 立德树人，德育为先。立德树人是教育的最终目的，但是德育如何开展？在大众的眼里，其主要表现形式多为社会课程、班主任班会、小学语文的礼仪内容等，鲜少与数学掺联。但是在具体的教育教学工作中，德育教育是贯穿于每一学科、每一个时间段的。如体育锻炼，在强身健体的同时，磨练意志；科学则培养学生严谨科学、细致认真的品格；美术与音乐的美育教育；即便英语上也有着正确审视自身环境的任务；更不用说品德、语文等内容了，尤其

杨思荣四川省资阳市安岳岳阳镇东方红小学四川资阳 642350
【摘要】立德树人，德育为先。立德树人是教育的最终目的，但是德育如何开展？在大众的眼里，其主要表现形式多为社会课程、班主任班会、小学语文的礼仪内容等，鲜少与数学掺联。但是在具体的教育教学工作中，德育教育是贯穿于每一学科、每一个时间段的。如体育锻炼，在强身健体的同时，磨练意志；科学则培养学生严谨科学、细致认真的品格；美术与音乐的美育教育；即便英语上也有着正确审视自身环境的任务；更不用说品德、语文等内容了，尤其是各学科无不包含的爱国主义教育内容，更融于日常教学了。那么小学数学上的德育教育又在哪里，广大数学教师多有阐述，本文笔者谨结合自身经历，作一简要探微。
【关键词】潜移默化成风化人小学数学德育渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-082-01

        一、小学数学教材中的德育内容
        小学数学作为一门基础自然学科，其教材内容十分丰富，且大多是对日常实际生活中的内容进行学习，因此有着较多的以实际生活为背景的案例、应用题等，其中自然夹杂着很多德育教育的内容。比如，在“年、月、日”的教材中，包含对某个人生日的描述，包含对父母生日的描述，其中蕴含着“孝道”的德育教育；又如，在“认识时间”的教材中，包含着起床的时间、上课的时间、做作业的时间、睡觉的时间，让学生去认识，这自然也是在向学生渗透遵守时间的德育教育；再如，在圆的面积的学习中，会有圆周率的相关知识，而圆周率的最初求解，我国比西方国家早了上千年，则是对学生进行爱国主义教育的最好时机；如以上在教材中出现的德育教育内容，需要小学老师注重挖掘。然而，在小学数学的应用题中，尤其是结合当今实际的应用题中，就有着很多很直接的德育教育内容，如北京奥运会相关的应用题、新冠肺炎疫情相关的题型、年龄问题、鸡兔同笼问题，等等，都非常明确的写出了关于爱国主义、关于父母亲情等内容的德育教育。
        二、小学数学教学中渗透德育教育的必要性
        改革开放后，不可否认出现了一些国家鼓励的大学生留学人才留在国外的情况，在当时的情况下，大环境对于技能型人才的需求较大，一定程度上忽视了对于德育教育的要求。如今，“理直气壮上好思政课”已成为自上而下的共同认识，如何上？笔者认为单单几节思政课是无法真正完成上好思政课的任务的，只能是贯穿于日常。而小学数学作为一门基础自然学科，内容包罗万象，丝毫不亚于语文，自然也应该是在教学中渗透德育教育的重要阵地。比如我国古代在数学上的成就，圆周率、勾股定理、数独等，是其他学科难以涉及的内容，而他们都是进行爱国主义教育的重要法宝；又如，前文提到的“年、月、日”中父母的生日问题，因为是在数学应用中，能够给学生留下深刻的印象，因此是对学生进行“孝道”教育的最佳时机；再如，认识时间中的遵守时间、拔河比赛相关题目中的团结精神等，都有着其他学科不具备的、能够渗透到学生内心的德育教育优势，因此在小学数学教学中渗透相关德育教育有着天然优势，从而也变得非常必要。

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        三、小学数学教学中德育教育渗透探微
        前文已述，在小学数学教学中蕴含着无穷德育教育的内容，且在实际小学数学教学中有着很大的渗透德育教育的必要性，但如何在小学数学教学中开展德育教育渗透，笔者认为主要可以从以下两个方面入手：
        （一）深挖教材，注重在教学中渗透德育教育。前文已经提到小学数学教材中有着较多的德育教育内容，这些需要老师在备课时注重挖掘、准备，如果单纯的以讲授“数学技能”的方式，则很难达到渗透德育教育效果。如前文提到的“认识时间”中起床的图片，如果单纯的让学生说出是“早起六点钟，小明在起床。”这是单纯的数学技能的讲授，而如果转化为“你是几点起床的？”“看来同学们都是早起六点钟起床！”“以后我们每天都是六点钟起床好不好？”那么关于数学技能的讲授在无形中解决了，同时渗透了让学生遵守时间的品格，其他的自然也是如此。又如，“大数的认识”中，很多老师很容易将之讲解为“个十百千万”等数位，然后随便出一些大数来让学生认识、读出来、写出来，等等。然而如果将某些数字放在特定的环境（语境）中，就会赋予其特定的意义，那么在无形中就能够渗透很多德育教育，这都需要老师在备课时真正挖掘教材，用好教材。如祖国的国土面积，九百六十万平方千米，这是一个大数，“96000000”这个数字在学生的认识中会自然的与国土面积联系上，既学习了关于大数的认识的基本技能，又渗透了祖国国土面积的辽阔，如果再添上一句“我国的国土面积在世界上是第三大的国家”就更加完美了。当然，这样的数字在练习中不乏常见，比如世界十长河流中，我国占有两条，分别是长江6300千米、黄河5400千米，等等，都是能够激发学生爱国热情的直接德育渗透的体现。这样的例子在小学数学中不胜枚举，不再赘述。
        （二）联系实际，注重在小学数学课外活动中渗透德育教育。在小学阶段，课外活动常常被忽略，但不可否认课外活动是进行德育教育的主要阵地，小学数学课外活动自不例外。小学数学较容易组织的课外活动并不多，但有着较多的课外作业，比如制作钟表、前文阐述较多不再赘述；又如社会调查，在高年级学习了统计的内容后，会有一个让学生进行生活中事例的统计的课外题，也可以说是课外活动。在此，笔者设计的是让不同位置的学生统计交通路口的车流量的问题，根据学生的住址，最好是在家里阳台或窗户上就能看到十字路口的学生，让她们分三次在同一个时间段记录某个方向的车流量，然后有人记录、有人整理、有人归纳、有人制作统计图，最终将各自的资料统一归纳到同一个统计图中，形成所调查的几个路口三个时间段的车流统计图。整个过程，既需要认真观察的细心，又需要相互配合的耐心，还要有团结协作的同心，等等，不仅学生智力得以提升、动手能力得以彰显，他们的团结协作、互相配合的精神也得到锻炼。
        结束语：在小学数学中渗透德育教育还有较多形式，如教学评价中、课题讲解中、突然的师生互动契机中，等等，本文笔者抛砖引玉，还需要广大小学数学教师不懈努力。
参考文献：
[1]叶美平.浅谈潜移默化的小学数学“德艺双磬”教学[J].教学研究,2018,(027).
[2]李秀呈.浅谈小学数学教学如何进行"立德树人"[J].读写算,2019(28).
[3]赵雪.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].科普童话,2018(2).
[4]施智刚.潜移默化润物无声——从人教版教材"你知道吗"看数学文化的渗透[J].小学数学教育,2019(04).