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生活化教学在高中物理中的开展

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：高俊鹏

[导读] 高中物理是一门比较复杂且实践性较强的学科，并且与实际生活具有十分紧密的联系，高中物理的理论知识等内容理解起来具有一定的难度，很多学生对物理这门学科无法产生浓厚的学习兴趣。针对这种情况，教师可以通过增强物理教学与实际生活的深度融合，从而调动学生的学习积极性，才能有效提高学生的物理学习能力和学习效果。

高俊鹏四川省攀枝花市第三高级中学校 617000
【摘要】高中物理是一门比较复杂且实践性较强的学科，并且与实际生活具有十分紧密的联系，高中物理的理论知识等内容理解起来具有一定的难度，很多学生对物理这门学科无法产生浓厚的学习兴趣。针对这种情况，教师可以通过增强物理教学与实际生活的深度融合，从而调动学生的学习积极性，才能有效提高学生的物理学习能力和学习效果。
【关键词】高中物理生活化教学途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-078-01

        在高中物理新课程标准中明确提出了：“注重学生的以往经验，从经验入手，从熟悉的生活情境中理解物理的思维逻辑，掌握物理知识与生活的相互关联，培养其运用所有的物理知识点来解决生活中遇到的类似实际问题。”面对这一观点，教师必须要更新和改变传统高中物理课堂教学现状，将物理理论知识与学生实际生活进行有效地结合，真正实现物理课堂的生活化，最终完成高效课堂的构建。
        一、树立生活化的教学观念
        观念是行动的先导，教师的教学观念直接决定了教师在课堂上的教学行为。因此，在实施生活化教学模式的时候，教师应改变传统的灌输式教学理念，积极树立一个生活化的教学观念。一方面，教师在开展课堂教学的时候，应紧紧结合生活化教学理念，从学生已有的生活经验作为出发点，结合学生的内在情感、生活实际，开展课堂教学。真正实现物理课堂教学为生活服务，使得学生在生活化学习模式下感受到生命的价值和意义;另一方面，教师应致力于物理教学回归生活。在生活化教学模式下，教师必须要回归生活，积极挖掘生活中蕴含的物理元素、物理问题等，并在此基础上积极探索贴近学生实际生活的教学手段，使得学生在熟悉的生活场景中，积极主动参与到物理知识学习中。
        二、深挖生活素材，教学内容生活化
        物理这一学科与实际生活息息相关，且物理知识源于生活又服务于生活。在以往的教学中，教师基本上都是以教材作为中心开展教学，但是现行物理教材中的内容，具有极强的抽象性，致使学生在学习的过程中，面临着极大的难度，无法实现预期的教学目标。基于此，教师在开展高中物理教学的时候，应立足于物理学科的特点，对生活中的素材进行挖掘，尽可能将生活元素、生活现象和生活问题融入物理課堂教学中，最终实现物理教学内容的生活化。例如，在“牛顿第一定律”的生活化教学模式下，教师就结合本节内容，对生活元素进行了挖掘，将学生乘坐公共汽车的生活元素融入课堂教学中，引导学生在熟悉的汽车突然开动、突然停止时，身体所感受到的“惯性”现象，积极进入到本次内容的学习中。另外，在挖掘生活素材实施生活化教学内容的时候，教师还可以带领学生走出课堂，组织学生到少年宫、科技馆中进行观看，或者带领学生到科研单位、工厂和农村进行体验，对生活中蕴含的物理知识进行深刻的感知，真正达到生活化教学的目的。

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        三、教学手段生活化
        教学手段生活化是开展生活化教学的重要组成部分，也是制约生活化教学效果的重要因素。尤其是针对物理学科的特殊性，教师必须要改变传统的灌输式教学，应结合学生的实际情况，借助生活化的课堂教学模式，不断提升高中物理课堂教学的有效性。
        首先，借助生活案例，点燃学生学习热情。在高中物理课堂教学中，受到物理学科特点的制约，学生的学习态度比较消极，严重制约了高效物理课堂的构建。基于此，教师可结合教学内容，选择与其相适应的生活案例，引导学生在熟悉的生活场景中，激发物理学习兴趣，促使学生以良好的状态参与到物理学习中。例如，在“重力”教学中，教师就引导学生以书本为例，将其拿到一定的高度放手，并观察不同重量物体下落时间有什么不同，引导学生结合这一现状开展思考。如此一来，有效活跃了课堂氛围，最大限度激发了学生的物理学习兴趣。
        其次，创设生活情境，开展探究学习。问题是思维的起点，也是培养学生探究能力的开端。基于此，教师在生活化教学模式下，就可结合物理教学内容，创设具有生活化的问题情境，引导学生问题情境的引导下，积极主动思考，参与到物理知识的探究学习中。例如，在“圆周运动”教学中，教师就利用了生活中的洗衣机，给学生创设了问题情境“洗衣机的工作原理是什么？是如何进行脱水的？”学生在问题的引导下，积极思考，并参与到相关知识的探究学习中。
        最后，开展生活实践。在生活化物理教学模式下，教师在开展物理知识教学的时候，必须要带领学生走出课本、走出课堂，积极参与到社会实践中，引导学生在动手操作的过程中，深化物理知识，并提升学生的物理知识应用能力。例如，在完成电学相关知识教学之后，教师就指导学生自行设计一个开关，使得学生在设计的过程中，分析、应用所学的物理知识，将其灵活运用到生活实践中。
        四、设置生活化课后作业
        课后作业是高中物理课堂教学中最为重要的组成部分，也是深化所学理论知识的重要途径。在生活化教学模式下，教师必须要改变传统的作业模式，结合教学内容，给学生设计一些生活化的课后作业，引导学生走进社会，针对某一现象进行调查、研究和分析等，最终完成调查报告。这种生活化的作业模式，不仅丰富了课后作业形式，也提升了学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到物理作业中，实现了物理作业的价值。
        综上所述，在新课程改革背景下，教师在开展高中物理教学的时候，必须要紧紧围绕物理与实际生活之间的联系，更新教学观念、树立生活化的教学观念，深挖生活素材、实现教学内容的生活化，实施生活化的课堂教学手段、布置生活化的课后作业等，真正实现高中物理的生活化教学，不断提升高中物理课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王光宏,谭玉玲.生活化教学在高中物理中的运用[J].中学课程辅导：教师通讯,2020,000(005):P.62-62.
[2]崔金蕊.例谈生活化教学在高中物理教学中的应用[J].文理导航,2020, 000(014):P.39-40.