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浅谈小学数学课堂导入技巧雍芹楠

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：雍芹楠

[导读] 数学课堂导入是一种技巧，可以更好的提高教学方法。但是其中也存在着一些问题有待提高。因此本文将在此，结合小学数学课堂导入的重要性展开阐述，而后指出导入中存在的问题，并由此提出几点导入技巧，以供大家分享。

雍芹楠南部县流马镇小学 637352
【摘要】数学课堂导入是一种技巧，可以更好的提高教学方法。但是其中也存在着一些问题有待提高。因此本文将在此，结合小学数学课堂导入的重要性展开阐述，而后指出导入中存在的问题，并由此提出几点导入技巧，以供大家分享。
【关键词】数学课堂；导入技巧；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-104-01

        导入作为课堂教学的第一环，直接决定整节课程的教学节奏。小学生天性活泼好动，在课堂学习时存在小动作不断的问题，尤其是在课堂开始阶段，很多小学生难以有效集中注意力，有时会交头接耳，有时还沉浸在课间游戏中，还有的小学生完全跟不上教师的教学节奏，对教师的提问毫无回应。这些都会影响小学生数学能力的发展。因此，在教学伊始，教师就要通过技巧性的课前导入来吸引学生的注意力，着重激发小学生的学习与探究欲望。
        1、小学数学课堂导入的重要性
        在当前的中国，教育已成为国家发展的重中之重，目的就是要通过提高教育水平，从而促进国家发展壮大，进而实现中国梦的伟大构想。作为教育，不论哪一个层次都有其教育的方法，都是为了提升每一个学习阶段孩子的学习效果，为此各地都在努力想办法进行各科的教学的提升。而作为小学阶段的小学生而言，其面临的科目主要就是语数外，其中的数学是最能提高孩子的逻辑思维能力的，由此更好的有助于其他学科的学习。因此，目前的小学老师，在进行数学教育上，采取了将数学课堂中的新课进行导入式教学方法，从而很大程度上提高了学生的学习兴趣，进而有助于学生学习成绩的提高。实际中发现，教师通过数学课堂导入实践中，能够充分的利用学生的心理，课堂的环境、现有的教学器材等等因素，采取精心设计好的趣味性、引人入胜性的技巧模式，充分的调动了课堂中孩子的学习积极性和求知欲望，进而让每一个学生进行深入的思考，从而完成了新课教学的目的，进而实现了整个教学的目的，最终让孩子有了一个好的成绩。这就是小学数学课堂导入的重要性。
        2课堂导入技巧
        2.1、课堂导入要兼顾学生年龄特征，有效设计导入方式
        课堂导入不仅要考虑课程本身的特征，更要兼顾不同年龄段学生的兴趣特点。以低龄段学生为例，他们控制注意力的能力比较差，而且活泼好动，因此可以在课堂导入环节引入一些动作性活动；而对于年龄稍大一点的学生，则可以通过影音素材等完成导入。高年级学生集中注意力的能力和语言理解能力相对较强，这样的导入方式能够舒缓学生的情绪，使他们静下心来听课。以小学一年级“20以内不进位加法”一课为例，在课堂导入环节，教师可以让学生用小木棒自己动手摆一摆。

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教师可以先从10以内的加法开始进行摆小棒训练，然后让学生试着摆一摆10以上的加法，逐步提升难度，训练小学生的动手能力，让他们学会细心、认真地计数，通过动手自主探究20以内不进位加法的计算方法。在这个过程中，教师不是仅仅让学生简单地动手，更要鼓励学生自主去发现算理、探索规律，强化小学生的问题解决意识。
        2.2增强数学课堂导入过程中吸引力；要想实现数学课堂导入的吸引力，有经验的教师多是会采取增强学生的吸引力，来提升数学课堂导入的作用。大家都清楚，小学阶段的学生，由于年龄小、好动等原因存在。因此，教师应该采取巧妙的、短时间方法将孩子的注意力吸引到自己的身边来，从而进行正常的教学。例如：在学习重量的教学中，老师可以提前准备一个电子称，带到教室。当然要想很快吸取注意力，老师可以提前在网上选取具有特色的电子称，比如动漫的、玩偶的、变形金刚的等等，这些都是孩子比较感兴趣的物件，当带入教室后，可以快速的吸引孩子的注意力，从而提高学习的吸引力。而后采取称物品的方法，让孩子自己感受重量的乐趣，从而可以为下面学习重量的课程做好铺垫，这就是增强数学课堂导入过程中吸引力的技巧，大家可以尝试，肯定有意想不到的效果。
        2.3增强数学课堂导入过程中的趣味性；趣味性，同样是小学阶段学生的天性，此时的教师要想实现数学课堂导入的效果，可以增强导入过程中的趣味性，从中让孩子们在乐趣中学习，进而提升孩子的学习成绩。例如：在进行年月日的教学时，教师在新课前，先给大家提一个问题，问学生：“小明今年12岁，共过了12个生日；但是小芳12岁，确只过了3个生日，这是为什么”？相信孩子是回答不上来的。接下来老师，可以说“大家如果想知道，可以跟着老师一起学习年月日的计算方法，学完你们就清楚了”。此时的孩子那种疑问就成了兴趣，从而可以很用心的和老师进行学习。这就是就数学课堂导入过程中趣味性增强的方法，可以更好的提升数学课堂导入式教学的作用，进而实现教学的目的。【1】
        2.4增强数学课堂导入过程中的联结性；所谓联结性就是通过新旧知识的有效结合，增强数学课堂导入的联结性，从而提升其导入式教学模式的作用；例如：在进行“百分数应用题”教学之前，可事先让学生复习分数和百分数的互化及分数应用题。如：一桶汽油如果倒出2/5，刚好12升，这桶汽油共有多少升?然后将题中2/5改为40％，让学生计算，从而巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课，有利于增强学生的学习信心。这就是利用旧课与新课的联结作用，从而巧妙的完成数学课堂导入的教学模式，大大的提升了数学课堂导入的效果，其作用是非常有效的。
        结语：总之，小学数学课堂导入的技巧有很多，需要根据不同的问题采取不同的技巧。上面只是简单的阐述了几点，还有创设情境的导入技巧、类比迁移的导入技巧、实物演示的导入技巧等等，由于受文章篇幅所限，本文在此就不在一一进行列举阐述，谨以此供大家分享，希望以此引起大家的共鸣，为小学数学课堂导入教学更好的应用，发挥重要的作用。
参考文献：
[1]追寻小学数学的教育之道[J].刘永平.基础教育研究.2019(07)
[2]《名师教学艺术与课堂技巧100例（小学数学卷）》编制：陈荣艺，叶建云华东师范大学出版社 2014.4
[3]《可以这样教数学》编制：叶建云华东师范大学出版社 2012.8