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高中物理学困生成因分析及转化策略

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：吴玉倩

[导读] 目前我国实行全面素质教育，主张教育应当面向全体，应当为学生的全面发展创造相应的条件，同时要尊重学生身心发展的特点以及遵循教育规律，让学生在生动活泼的教育氛围中得到快乐成长。而现实中部分高中生因为来自家庭、社会环境的压力而出现了一些学习困难或学习障碍方面的问题。本文从高中物理学困生出现学习困难现象的分析入手，对物理学习困难学生的成因及其转化策略进行具体研究，最终为有效转化高中物理学困生提供一些可操作

吴玉倩青海湟川中学
【摘要】目前我国实行全面素质教育，主张教育应当面向全体，应当为学生的全面发展创造相应的条件，同时要尊重学生身心发展的特点以及遵循教育规律，让学生在生动活泼的教育氛围中得到快乐成长。而现实中部分高中生因为来自家庭、社会环境的压力而出现了一些学习困难或学习障碍方面的问题。本文从高中物理学困生出现学习困难现象的分析入手，对物理学习困难学生的成因及其转化策略进行具体研究，最终为有效转化高中物理学困生提供一些可操作性的建议。
【关键词】高中物理；学困生；成因；转化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-101-01

        高中所学的所有科目中，物理学科是一门以实验为基础的学科，它所涉及的现象比较抽象，逻辑思维比较强，所以使得一部分学生对物理不感兴趣，感觉学起来很吃力，甚至想放弃学习。那么如何转化物理学困生，使他们重拾信心，将物理学好用好，能达到融会贯通，本文将进行阐述。
        一、高中物理学困生成因分析
        学困生现象主要是由于内外因的共同作用而形成的，其中外部因素一般包括社会因素、学校因素、家庭因素等，而内部因素主要是指学生自身的一些因素，如智力、思维、记忆、人格、体质等。对学生影响较大的外部因素是学校因素，而学校教育本身就在学生的人格和心理发展过程中处于主导地位。基于一些问卷调查的结果，可以发现高中物理出现学困生现象主要是有以下几点原因：一，学生厌学心理。高中期学生正处在少年向青年过渡的时期，在这个阶段学生往往容易暴躁，情绪不稳定。尤其是在学习物理的过程中容易遇到挫折，学生往往在考试成绩不理想的情况下，就容易质疑自己的学习能力，从而对高中物理产生学习上的逃避和排斥心理。二，学习方法不佳。学生往往希望老师能够在高中物理的课堂上将课程内容讲授得面面俱到，而产生了依赖老师的学习心理。面对复杂难懂的物理概念，以及定理和公式，学生一味的死记硬背或者题海战术难以对高中物理的学习形成一套效果较好的学习方法。三，学习态度偏差。部分高中学生认为自己将来不会从事物理方面的工作，因此花费太多时间来进行物理课程的学习是没有必要的，只要能够通过考试得过且过即可。这种产生偏差的学习态度往往会加速高中学生的学习困难现象的出现，且不利于物理学困生的转化和教育。
        二、高中物理学困生转化策略
        （一）制定符合学困生特点的学习方案与教学计划
        在实际的课堂教学过程中物理教师可以采用单元测试的方法来确认学生具有差异的学困生，并将其进行分类。

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分类时物理教师要保证分类工作要隐晦的进行，切忌公开分类，以免损伤学生的自尊心；在分类之后物理教师要将这部分学困生的学习成绩进行分析，找到学困生的知识薄弱点，并及时作出具有合理性、针对性的教学计划；另外物理教师也要与学困生进行及时的心与心的沟通，了解他们学习问题形成的原因，并找到解决办法，以此来打开提高学困生学习质量的突破口。此外，物理教师在实际的教学活动中还应做到多方面培养学困生学习的积极性，针对学困生进行的教学工作也要围绕提高其学习方法、学习能力来开展，从而达到提高学困生综合学习能力的目的，最终实现为每一位学困生打下良好知识基础的目标。高中物理课程难度大，很多学生在学习中易出现“掉队”现象，导致学生的学习意愿降低，想要提升学生解题能力，就需要强化学生基础知识的培养、培养学生的解题能力。在物理考试过程当中，由于时间有限，学生需要一边读题一边进行思考，所以需要培养学生的解题能力，让学生在日常训练中，强化对物理解题能力的培养，让学生可以在做题中可以更快地检索出重要条件，通过已知量完成未知量的求取，分析状态或者物理过程，从而快速找出问题的突破口。对于解答题，培养学生学会肢解题目，培养学生的整体思维，让学生可以通过部分看到解题的关键，解题能力的培养可以帮助学生更好地建立整体思维。只要学生在考试中写出对应并且正确的物理公式，都会得到其中的相应分数，提升高中学生的物理成绩。解题能力的培养是学生整体思维建立重要过程。
        （二）激发学困生的高中物理学习兴趣
        很多学困生产生的一个重要原因之一就是由于缺乏对这门学科的兴趣和热爱，试想一个学生对高中物理产生不了很大的兴趣。他在高中物理学习的过程中就会难以产生有效的专注和持续的热情，其学习效率必然不高，在学习过程中也会容易产生压抑、焦虑等不良的负面情绪。为此，切实有效的激发学困生的高中物理学习兴趣，对于这部分学生的转化是十分重要的。教师可以从多方面采取积极有效的措施，切实有效的激发学生的学习兴趣。首先，让学生明白高中物理学习的重要意义和价值所在，高中物理虽然理论性很强，课程内容也很枯燥，但物理来自于现实生活，在现实生活中有着很强的实际运用。学习物理对于我们将来的发展有着很大的积极作用，物理能给我们带来很大的发展空间。一旦学生明白了物理学科的重要性和价值所在，懂得了学以致用的道理，自然就会有效的激发出他们的学习动机和学习欲望；进一步加强他们认为有用的知识学习，帮助他们早日实现转化。其次，教师也可以通过丰富自己的教学手段和教学方法进一步激发学困生的学习兴趣，学生学习兴趣的激发和教师的教学手段和方法是息息相关的；先进的教学方法和手段，能够更好的激发学生的学习兴趣。此外，激发学生的学习兴趣方法多种多样，每个教师可依据具体的教学内容和学生的实际情况，切实有效的采取措施激发学困生的学习兴趣，帮助高中学困生早日实现有效的转化。
        结语：
        总之，高中物理课中出现学困生是十分普遍的现象，有学科本身的难度原因，也有教师的思想以及方法问题，教师要正确对待学困生这个问题，然后积极在高中物理课中采取一些对策以及方法，让学困生可以得到有效转化，实现全面进步。
参考文献：
[1]韦积军.高中物理教学中物理核心素养培养的方法及策略研究[J].科学咨询(科技•管理),2020(12):281.
[2]张金国.浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].数理化学习(教研版),2020(12):17-18.