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运用多媒体进行小学语文教学的策略分析

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：覃润明

[导读] 小学语文作为基础课程，对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响，学好语文是学生掌握语言知识和进行其他科目学习的前提条件，语文学科在小学语文教学中占有十分重要的位置。小学语文教师要重视语文教学，紧随新课程改革的步伐进行创新，改变自己的教学观念和教学模式，采取现代化的教学手段，在课堂教学过程中引入多媒体教学，弥补传统教学模式的不足，为小学语文课堂注入活力，提升语文教学质量。

覃润明广西省来宾市兴宾区三五镇陶马小学 546109
【摘要】小学语文作为基础课程，对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响，学好语文是学生掌握语言知识和进行其他科目学习的前提条件，语文学科在小学语文教学中占有十分重要的位置。小学语文教师要重视语文教学，紧随新课程改革的步伐进行创新，改变自己的教学观念和教学模式，采取现代化的教学手段，在课堂教学过程中引入多媒体教学，弥补传统教学模式的不足，为小学语文课堂注入活力，提升语文教学质量。
【关键词】多媒体小学语文教学策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-092-01

        引言
        多媒体技术已经广泛应用于教学领域，是创新教学方法的有力工具。小学语文是非常重要的基础学科，对于培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，具有非常基础的作用。教师在小学语文教学中充分运用多媒体技术的优势，有助于提升教学趣味性，生动形象的信息呈现，符合小学生的兴趣点，能够激发学生的学习热情，切实提升语文教学效果。
        一、立足学生实际，精心制作课件
        正确的应用多媒体教学，才能够实现课堂教学效率的最大化，如果使用不当或者是过度依赖，不仅无法提升课堂教学质量，还会影响到学生的注意力，严重限制学生的思维，无法达到预期的教学目标，这就要求教师在语文教学中需要合理的应用多媒体教学。多媒体教学的有效开展需要建立在精良的课件基础之上，在开展教学之初，教师必须要做好充足的准备，可以提前深入到学生之中，了解学生的兴趣爱好、认知水平、理解能力等，还需要对小学时期学生的心理进行钻研，在制作课件的时候要从最为简单直观的角度入手，设定的教学模式要能吸引学生的注意力，还不能脱离教材内容。在学习过程中教师要利用多媒体教学的生动性和直观性，让枯燥的文字信息变得生动起来。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，其中有很多文字描述着海底的美丽和神奇，学生对于西沙群岛的了解少之又少，对于这些文字呈现出来的场景很难具体的想象出来，这就使得学生无法领略西沙群岛的美丽和富饶，在此时教师可以借助多媒体教学，在网络上找出一些关于西沙群岛的图片和视频让学生观看，在观看的过程中学生会被西沙群岛的美景所吸引，自然会对文章内容感兴趣，能够对作者笔下的西沙群岛印象深刻，也会激发学生的学习热情，由此可见，课件制作的重要性，教师要精心制作课件确保课堂教学的有效性。
        二、多媒体辅助有效解决教学重难点
        每节课都有教学重点，同时又有教学难点。在突破教学难点时，如果只是照本宣科的讲解，往往费时又费劲，教学效果还不理想。

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如果借助多媒体来辅助教学，能使抽象的教学难点变得生动形象易于理解，降低了认知难度。例如，在学习《詹天佑》这篇课文时，课文中有一段描述是说詹天佑在设计铁路时，要顺着山势设计成一种类似“人”字形的铁轨。对这部分内容，小学生没有具体的认识，很难从枯燥的文字叙述中理解这一知识点。为了有效突破这一教学难点，笔者根据教学内容设计了火车在类似“人”字形的铁轨上爬坡的动画视频，播放给学生看。学生从多媒体大屏幕中直观的看到了火车爬“人”字形铁轨的过程，真切地理解了这部分内容。同时，也感受到科学家詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。
        三、合理应用多媒体技术
        在开展小学语文教学活动期间，教师应合理应用多媒体教学手段，根据教学的实际内容，具有针对性地对相应信息技术教学方式进行选择，但是也不能对多媒体教学方式过度依赖。例如，在进行著名片段《草船借箭》相关内容教学期间，教师可以在备课阶段下载相关影视作品，并且在正式进行教学之前为学生播放。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学活动当中，又有利于学生对教学内容理解程度的加深。相反，如果教师在开展教学活动期间，仅仅通过口述的方式向学生传达教学内容，那么学生要想完全理解，是十分困难的。将教学内容以视频的方式向学生展现，学生会有身临其境的感受，从而加深了学生对语文教学内容的理解。并且教师还可以在实际教学期间，合理地为学生安排一些情境教学，将学生分为小组，让学生亲自扮演文章中的角色，这样不仅可以进一步加深学生对教学内容的理解，还有利于学生协作学习能力的培养。
        四、利用多媒体促进课堂延伸
        语文学习想取得良好的效果，不能止于课堂，需要学生不断地积累。例如，教师可以将很多重要知识点制作成短视频，通过微课的形式在网络平台上进行共享，学生可以随时进行观看和学习。另外，教师可以将微课等学习资料通过网络云盘、微信群等渠道分享给学生。古诗词是小学语文教学的重点和难点，教师通过制作视频，对诗词进行讲解，学生课后观看这些视频，对于诗词内容的把握会更加牢固。而且教师可以通过多媒体资源进行知识扩展，如学习《芙蓉楼送辛渐》这首诗歌之后，教师在视频中可以加入其他送别诗，让学生进行对比学习。
        结束语
        多媒体教学有着其独特的优势，教师要认识到当前教学存在的不足，合理使用多媒体教学，优化课堂教学模式，带给学生全新的课堂学习体验，从而吸引学生的注意力，培养学生的学科兴趣，让学生能够积极主动地进行学习，从而提升学科核心素养。
参考文献
[1]郭国.小学语文多媒体教学策略分析[J].考试周刊,2020(36):23-24.
[2]俞盛民.多媒体教学与小学语文融合的策略分析[J].考试周刊,2020(01):43-44.
[3]孙学宁.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科普童话,2019(25):66.