张楠 四川省巴中市巴州区第六中学
【摘要】在新的教学理念和新的教学要求下，英语课堂教学必须扫除以往“一言堂，单向注入” 式教学模式，从“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”出发，构建互动式英语教学。高中英语课堂教学中，教师是学习过程的引导者，激励学生继续思考；学生是学习过程的主动构建者，创造一个师生互动、生生互动、学生与课程互动、学生与环境互动的新型教学模式是每一个高中英语教师义不容辞的责任。
【关键词】高中英语；师生互动学习；概念和形式；注入活力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-123-01
现代素质教育强调师生互动，且交流互动也是英语教学的重要组成部分，通过加强师生互动可为英语课堂添加活力。互动能够使学生积极主动地与教师交往，建立起良好的师生关系；互动能够使教师对学生产生更深的了解，掌握其不足与优势。在英语教学中，师生互动对于正确语感的培养大有助益，须予以重视。
一、英语课堂互动的概念和形式
互动式英语课堂教学(interactive English classroom)就是指在课堂教学( classroom)的环境中,通过教师、学生和语言材料等各因素之间的交互,而使学生在广泛参与合作中,使用英语进行交流和学习,达成有效外语学习的过程。互动式英语课堂教学是通过课堂交互(classroom interaction)来实现的。
互动首先是从心理学概念中引进到教学领域,国内外学者将互动的模式划分为“控制-服从”型、“控制-反控制”型和“互相磋商”型三种互动类型。目的就是建立教师、学生和教材三者之间实现互动并且趋于最佳状态,教学效果就能达到满意的效果。所以我们根据互动的原理和教学改革提出的新要求:教师在教学时候尽量采用“任务”教学方法,鼓励学生尽可能地通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式与教师或者与其他学生进行交流、学习共同探究的目的。而教师在教学中营造“生生”“师生”之间的协作互动氛围,采用互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等不同形式建立互动教学模式。学生个体是问题的发现者、研究者、探索者和归纳者,他们通过思考、提问、解决问题、练习、归纳这些方式和过程自主学习自主交流,小组交流活动也给他们更多的交流空间和交流机会。
需要说明的是,互动式教学模式是开放的模式,在实践中并不能模式化,根据具体情况灵活运用,主要是为了促进学生主体而形成的教学模式,而且它集主体性活动教学模式如研究性学习、探究性学习、反思性学习、接受性学习等成分于一体。
二、英语课堂师生互动的一些方法
1、设置学生感兴趣的话题
教材的设置是与实际生活密切相关的。所以，每个单元的话题都会与学生的学习生活紧密联系，易于理解。而教师应该在教材的基础上进行拓展，寻找到学生感兴趣的话题，这样，学生就会通过与老师进行积极热情的互动来表现自己，或是想在自己感兴趣的方面得到更多的信息，从而进行积极的课堂互动。
2、适当改变讲课风格
对于学生而言，他们总是喜欢新鲜的事物，而教师一成不变的讲课风格，也会导致课堂气氛沉闷，甚至很少有学生和老师进行互动。所以，教师也应该在教学风格上进行改变，以此引起学生的注意。例如，教师可以适当改变讲课的程序，增加一些新奇的方法，还可以改变讲课语调和语速，变换一些肢体语言，学生对这些改变都会非常敏感，学生会因此参与师生互动，因为学生想要知道这样的改变会有什么原因。所以，改变讲课风格也是一个有效的师生互动方式。
3、合理营造语言环境
英语的学习是对语言的感知和理解，要想学好英语，必须要有足够好的语感，特别是高中英语的学习，更需要语感的帮助。高中的各类题型比较复杂，如，完形填空、阅读理解都需要对英语有较强的语感才能保证正确率。而适当的语言环境也会激起学生的互动热情。让学生体会到“说英语”的快感，这样，他们就会大胆与老师互动，同时，老师也可以指出存在的问题，这样循序渐进，不断地操练表达能力，学生的语感就会不断增强，也会有助于英语写作能力的培养。所以，教师可以通过培养学生的语言交流能力和语感能力来促进学生的互动能力。
三、师生互动学习使教学更有活力
从当前诸多学校正在进行的教育教学实践来看，师生之间、生生之间共同互动，进行合作学习，之所以能取得理想的教学效果，追根求源，这在于很大程度上取决于它对传统教育教学过程的创造性运用。在传统的课堂教学中，教师是课堂的“主宰”，学生始终在被动接受知识，根本不需要师生之间、生生之间的合作交流，学生在整个课堂过程中除了教师提问时“被动”回答问题，此外根本没有什么“发言权”。合作学习的代表人物约翰逊曾对此发表过精辟的论述，他认为，教师在课堂上的教学行为，都是发生在学生与同伴群体关系的环境之中的，学生之间的相互影响比任何其他教学方式都对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。学生与同伴的相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系。就当前的教育教学探索与实践来看，在课堂教学活动中，师生之间共同互动、学生与学生共同互动的多渠道教学方式，是教学活动成功的重要因素，在整个教学系统中还是需要进一步开发的宝贵的人力资源。
从交际教学理论、课堂教学实践、教师的亲身体验、学生的反馈信息和学业成绩来看，课堂内外互动环境下互动动态教学模式能发挥学生作为学习主体的作用，提高学生学习的自主性，使学生从“要我学”的被动学习状态转到“我要学”的主动求知状态，从而培养了学生的创造性与合作精神，并且较大地提高了学生的听说水平，从而提高了学生的学习质量。
参考文献：
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