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如何充分发挥小学心理健康教育的德育作用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：林叙莹

[导读] 小学心理健康教育不仅要重视小学生的自我认知和人际交往水平，还要提升学生的道德意识，形成正确的价值取向。教师在教学中要帮助学生心理健康发育，积极的引导学生形成正确三观和道德品质，切实发挥小学心理健康教育中的德育作用。

林叙莹广东省汕头市澄海区北湾开智小学 515835
【摘要】小学心理健康教育不仅要重视小学生的自我认知和人际交往水平，还要提升学生的道德意识，形成正确的价值取向。教师在教学中要帮助学生心理健康发育，积极的引导学生形成正确三观和道德品质，切实发挥小学心理健康教育中的德育作用。
【关键词】小学心理健康教育；德育；发挥作用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-113-02

        引言：小学心理健康教育作为帮助引导学生形成正确自我认知和完整三观情感，并为学生提供简单的心理健康服务的学科，对于小学生心理发育过程有积极地引导与保护作用。想要发挥小学心理健康教育的德育作用，首先教师本身要认识到心理健康教育与德育结合的积极意义，通过游戏、活动等教学手段与小学生进行互动，引导学生形成道德观念，形成正确的三观与价值取向，切实发挥心理健康教育对于小学生的德育教化作用，让小学生的心理和道德认知水平都得到健康的发展。
        一、发挥小学心理健康教育中德育作用的意义
        小学心理健康教育是针对小学生这一年龄阶段的心理健康发展需求和可能会产生的心理问题而进行的教育。通过进行符合小学生心理发育规律的教育，提升小学生的自我认知水平和情感交互能力，帮助小学生建立健全三观与人格，让学生逐渐形成有自主判断能力、能自我监督管理和有符合社会道德的价值取向的心理品质。德育的目标是让小学生形成道德认识与品质，提升小学生的品德和爱国、遵纪守法等意识，让学生有符合社会主义价值观的道德意志与取向行为。小学心理健康教育和德育的目标，都是让小学生得到心理与思想层面的全面健康发展。在实际教学中将小学心理健康教育和德育进行有机结合，帮能助学生树立起良好的价值观念与实际行为，提升学生的品德修养与情感取向，培养出心理健康、有道德认知、有品德意识的小学生。
        二、将德育目标整合入小学心理健康教育中
        小学阶段的学生虽然年龄小，但是学生在小学阶段接受的教育时间长，学生年龄跨度大，这些学生都处于心理发育和思想道德发展的重要阶段。小学生在日常学习生活中易出现人际沟通问题如害羞、自卑、妒忌、排斥与他人交往。还易出现纪律与品德的问题，如违反课堂纪律，不自尊自爱，不敬师长，没有良好的社会价值观与道德观。甚至存在校园霸凌、不惧法律与道德秩序的行为出现。要解决和避免这些问题出现，首先要对这些问题提起重视，针对这些心理问题和错误的道德价值取向进行心理教育与道德教育。在实际教学中要以心理健康教育作为切入点，发挥德育作用。在培养学生认识自我、人际交往能力和自我调节的教育中，提升学生的心理健康水平和道德观价值观。心理健康教育中要重视学生的品德思想问题，以德育作为教育目标之一，发挥其思想教化作用，引领学生传承中华民族优良的传统思想道德品质，助小学生形成正确的三观、健康的心理和符合社会价值的道德意识。
        三、通过心理健康教育助学生建立健全人格与三观
        人的思想与品德的价值观念，是随着人的人格与三观而成长的。要想达到对小学生的思想品德教化目的，首先就要帮助小学生建立起人格与三观。德育的目标是让小学生形成正确的道德观念，让学生形成符合爱国、集体和社会主义的人生价值观念。而要让小学生形成这些观念，首先要提升学生的情感认知水平和自我意识的发展，因为人品德的形成与发展要以人的认知、意志、情感和行为作为基础。所以想要在小学心理教育中发挥德育作用，需要先引导小学生建立健全人格与三观，帮助小学生的心理能健康的发育与发展，在心理健康教育的教学中，潜移默化的引导学生形成正向的三观和人格。

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在教学中心理教师可以将德育作为一种教学手段，利用优秀品德人物事迹来引导学生发展心理健康和品德意识，形成正确的价值观念。例如在帮助学生形成全面正确的自我认知时可以让学生先讲述自己，再结合他人评价，对自己形成综合的认识，最后辅以了解优秀的人物事迹学习先进思想，让学生形成认识自我和自我成长发展的目标。小学生的年龄较小，对于许多事件没有强烈的共鸣，还可以结合时事让学生形成正确的价值观念，来帮助学生形成心理素质。如当前疫情就可以作为教学素材，教学时以将正面案例与反面案例相结合的教学模式，让学生认识到在危机面前应如何选择，让学生认识到学会自我控制与自我监督的重要性，引导学生形成战胜挫折的意志和综合素质。在小学心理健康教育中结合优秀人物事迹与思想，建立健全学生的人格与三观，发挥德育的作用与价值，帮助学生的心理发育与思想建设都能全面正向的发展。
        四、通过心理健康教育形成小学生正确情感和价值的取向
        现代社会发展迅速，小学生的生活学习环境也在不断的变化，一些变化可能会对小学生的心理健康与道德思想发展形成不利的因素，这些因素主要是来源于家庭，社会，学校的影响。家庭氛围交流不足的家庭可能会导致学生形成没有自立自主能力，不会与他人进行人际交往沟通。不良的社会风气可能会影响学生形成错误的价值观念，形成攀比心理还会产生错误的情感表达方式，以暴力消极等情绪进行情感表达。学生接受的教育更能直观的影响学生的心理发展水平，若学生接受的教育是方法不当，教师的素质不高、思想不正将会对学生产生压力与心理负荷，直接影响学生心理发育水平和社会道德观念。在小学心理健康教育中，要重视这些因素的影响，加强家校联动积极了解学生引导学生摒弃错误认知，从而提升学生的心理健康，帮助学生形成正向的价值取向。教师在帮助学生形成正确价值取向和情感表达方式时，要注重对于学生的引导方法和与学生之间的关系。首先要让学生信任教师，教师要了解学生的心理问题，帮助学生解决心理问题和疑问，形成师生之间良好的氛围。在师生关系中，教师要作为倾听者，倾听学生的倾诉以及心理问题，尊重学生的人格与自尊，肯定学生的价值，保护学生的隐私，让学生打开自己的心扉，以实际行动引导学生形成人际交流时的正确方式。同时要鼓励学生形成良好的爱国思想和集体荣誉感。例如在人际关系相关课程中，可以以表扬鼓励态度进行提升团体感的游戏，融洽学生间的关系，并根据学生间的问题进行及时的引导，避免由于竞争形成不良的人际关系与竞争行为。在帮助学生形成正确的价值取向时，可以以学生自尊和尊重他人的相关课程为切入点，让学生以自爱和爱人的视角来看社会道德，让学生了解社会道德的本质就是尊重他人和让他人尊重自己。例如在新冠肺炎疫情中当中，人们戴口罩的行为和积极检测隔离的行为，既是保护自己也是保护他人。在教学中以实际的例子与有深度的理论进行联系，引导学生能了解什么是道德选择和正确的价值观念，潜移默化的影响学生形成正向的道德价值观念和社会价值取向。
        结束语
        在小学心理教育中要想切实的发挥德育作用，首先就要提起对于健康教育和德育的重视，在教学中积极结合实际了解学生的心理发育情况和思想。教师要与学生形成良好的师生关系和氛围，提升师生间的交流，帮助引导学生能够形成正向的价值取向和情感表达方式，通过建立健全学生的人格与三观，帮助学生形成正确的情感表达与价值取向，从而促进学生的思想道德和社会价值观念，切实发挥德育的作用。
参考文献：
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