基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略地里夏提•阿不都瓦哈提--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略地里夏提•阿不都瓦哈提

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：地里夏提•阿不都瓦哈提

[导读] 在初中化学课程教学中，教师应该重视对学生进行学科核心素养培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到知识的充分掌握与思想素养培养提升，促进教学工作的高效开展。在当下教学中，教师应该重视对学生进行生活问题教学策略研究，促使学生能够得到化学知识的充分学习掌握，促进教学工作的高效开展。本文将通过对初中化学核心素养的生活化问题教学进行策略研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础，满足当下快速

地里夏提•阿不都瓦哈提乌鲁木齐市第47中学
【摘要】在初中化学课程教学中，教师应该重视对学生进行学科核心素养培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到知识的充分掌握与思想素养培养提升，促进教学工作的高效开展。在当下教学中，教师应该重视对学生进行生活问题教学策略研究，促使学生能够得到化学知识的充分学习掌握，促进教学工作的高效开展。本文将通过对初中化学核心素养的生活化问题教学进行策略研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础，满足当下快速发展环境背景下对初中化学课程教学的高度要求。
【关键词】初中化学；核心素养；生活化教学；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-112-01

        引言：
        通过在初中化学教学中落实核心素养生活化问题教学，能够满足学生知识学习与思想素养培养要求，促使学生在参与课堂学习的过程中得到全面培养提升，促进教学工作的高效开展。教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断进行教学方法的创新优化，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。教师应该明确当下教学中存在的问题，不断进行教学优化完善，满足当下快速发展环境背景下对初中化学教学的高度要求，促进教学工作的高效开展。
        一、教学现状
        （一）学生兴趣低下
        在开展初中化学教学工作的过程中，教师应该明确对学生进行学习兴趣的激发培养对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断进行教学优化完善，满足这一教学要求。但是，在传统初中化学实验教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行教学方法的优化创新，导致学生在参与课堂学习的过程中兴趣低下，难以满足课堂教学工作的高度要求。教师在课堂教学中不断重视对学生进行核心素养培养，同时难以开展生活化教学，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在积极性低下问题，不利于教学工作的高效开展。因此，在当下的初中化学课堂教学中，教师应该重视对自身教学方法进行创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的培养提升。
        （二）生本理念缺失
        在开展初中化学教学时，教师应该重视落实生本教学理念，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到自主学习能力的培养提升，促进教学工作高效开展。但是，在当下初中化学课堂教学中，教师过于重视对学生进行知识教学，不能培养学生的自主学习能力，最终导致学生学习效率低下，严重阻碍教学工作的高效开展。通过培养学生的自主学习能力，能够为教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到充分的知识学习与能力培养提升，促进教学工作高效开展[1]。教师应该在当下的教学工作中明确这一教学要求，不断进行优化完善，才能够满足学生核心素养培养的高度要求。
        （三）教学评价落后
        教学评价工作的开展能够充分满足学生知识巩固掌握与核心素养培养提升的高度要求。但是，在传统的初中化学教学中，由于教师不能重视对学生进行教学评价方法的创新优化，导致学生在参与教学评价的过程中难以得到巩固提升，不利于这一教学工作的高效开展[2]。在传统初中化学教学后，往往教师长期应用书面的教学评价方法。在这一方法下，学生的积极性低下，难以高度投入到教学评价中，不利于教学工作的高效开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，教师应该不断对教学评价工作的进行方式方法的创新优化，促使学生能够在参与学习的过程中得到充分的知识巩固与能力提升，为后期教学工作的高效开展奠定前提基础。
        二、优化策略
        （一）生活问题情境
        在开展初中化学课堂教学时，教师通过应用生活化问题情境的创设能够有效提高学生的课堂学习积极性，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到学习兴趣的激发培养，促进课堂教学高效开展。
        教学案例一：在进行初中化学《空气》课堂教学中，教师对学生进行生活化问题提问：同学们在日常生活中能否感受到不同环境下空气的不同？学生则结合生活经验进行回答，对公园的空气与公路附近的空气进行对比回答。在回答后，教师再次向学生提问：不同环境下的空气中所包含的物质是否相同？学生能够回答湖边的空气中水量更大，而市区的空气二氧化碳等多[3]。通过这一教学情境的设计能够促使学生得到学习兴趣的提升，同时能够引导学生对空气的相关概念进行认识，最终则能够为课堂教学工作的高效开展奠定前提基础。
        （二）引导解决问题
        在教学中，教师应该重视落实以生为本的教学理念，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到自主性的充分培养提升，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展背景下对学生知识学习与能力培养提升的高度要求。
        教学案例二：在进行《水的净化》课堂教学中，教师提问学生生活中常见的水净化包括哪些？学生能够回答净水器、漂白剂等。之后教师对学生进行小组划分，要求学生进行水净化的图纸设计，最终掌握相关水净化的内容。通过这一教学方法的应用能够满足学生自主性培养的高度要求，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到自主学习能力的培养提升。
        （三）完善教学评价
        在当下初中化学教学工作开展的过程中，教师应该明确学生核心素养培养对其学习与发展的重要影响，从而落实这一教学要求，促进学生学习与发展。
        教学案例三：在进行完初中化学《燃烧和灭火》的课堂教学后，教师对学生开展教学评价[4]。在教学评价中，应用微课课件进行相关思考问题的设计，要求学生应用课堂所学知识进行问题解答，最终则能够促使课堂所学知识得到巩固加强，为后期教学工作的高效开展奠定前提基础。
        三、结束语
        随着当下快速发展的环境背景下，对初中化学教学中教师的教学方法提出了高度要求。因此，教师应该高度重视在课堂教学中培养学生的核心素养，同时能够充分落实生活化教学，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与素养的培养提升。通过对当下初中化学教学中存在的问题进行全面分析，并且提出相应的优化策略，能够满足这一教学要求，促进初中阶段教育教学工作的高效开展。
参考文献
[1]宋淑玲.基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略[J].家长,2020,000(002):P.83-84.
[2]郦芸,周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].中学生数理化(教与学),2017(9).
[3]远程夏.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].教学方法创新与实践,2020,3(2):123.
[4]李靖萍.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].文渊(小学版),2019,000(008):649.