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现代化教学在小学数学教学中的实施途径黄加施

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：黄加施

[导读] 现阶段，现代科学技术水平日益提升，使现代化教育手段发展愈发完善，并在教育教学中起到显著的促进作用。小学数学作为学生学习的重要课程，也要顺应新时代发展需求，有效利用现代化教育手段，为学生构建信息化教学课堂，优化传统教学形式，改变教学认知思想，提高学生的数学核心素养。为了进一步展现现代化教学优势，文章将分析现代化教学手段提高小学生数学素养的教学方法，以期为小学数学教师提供教学新思路。

黄加施广西省来宾市兴宾区三五镇陶马小学 546109
【摘要】现阶段，现代科学技术水平日益提升，使现代化教育手段发展愈发完善，并在教育教学中起到显著的促进作用。小学数学作为学生学习的重要课程，也要顺应新时代发展需求，有效利用现代化教育手段，为学生构建信息化教学课堂，优化传统教学形式，改变教学认知思想，提高学生的数学核心素养。为了进一步展现现代化教学优势，文章将分析现代化教学手段提高小学生数学素养的教学方法，以期为小学数学教师提供教学新思路。
【关键词】现代化教学小学数学教学实施途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-111-01

        引言
        随着现代化教学不断发展，小学数学课堂教学发生了根本性的变化，主要表现在教育观念现代化、教学方法现代化、教学手段现代化三个方面。现代化教学是符合时代发展的全新的教学方法，教师应该将关注点投入实施现代化教学方法上面，让现代化教学更好地融入数学教学中。
        一、巧设趣味内容，激发学生兴趣
        “学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣能够为学生的学习提供源源不断的动力，一旦学生对课堂教学的内容产生兴趣，就会集中自身的注意力，更加自主、积极地参与学习、探究之中。例如，在教学“比一比”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的知识，而是带领学生复习上节课的内容，即从1数到10，利用现代化教学设备展示4个圆，让学生数数，当数到1时，第1个圆闪烁，数到2时，第2个圆闪烁……以此类推，直至数完。在此基础上，再展示4个三角形，让学生通过上述方法进行数数，并且抛出引导性的疑问:“同学们，两种图形的数量是一样的吗?为什么?大家都是如何判断的呢?”此时，学生你一言我一语，在交流中得出了答案:在数圆的时候，一共闪烁了四次，在数三角形的时候，也闪烁了四次，因此它们的数量是一致的。在结束上述环节后，让全体学生伸出自己的双手，使两只手掌重叠，对比手指是否一样，教师也参与其中。随后，再展示6个圆，并且邀请学生上讲台前进行实践操作，点一次鼠标就会有一个长方形出现，要求长方形的数量和圆的数量一致。这样，学生就会在循序渐进的引导下逐步加深对“比一比”的把握。
        二、结合现代化教学手段，丰富教学内容
        现代化教学手段包括现代信息化教学设备。其中，目前小学教育中现代化教学手段运用较多的是多媒体与微课的形式。这种教学手段适应了小学数学教学的要求。由于小学数学相关知识点比较琐碎并且难度较大，导致学生非常容易遗漏或遗忘，这就要求小学数学要求学生在理解的前提下才能掌握相关知识点，这无疑增大了学生对这门学科的学习难度。通过有效利用微课这一新型教学手段，教师能够丰富小学数学课堂教学内容与方法。

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微课是基于多媒体技术环境下发展出来的教学资源，通过图文并茂的形式把小学数学中繁重的知识点系统化地展现了出来，有助于学生理解和掌握所学知识。多媒体教学是时代进步的产物，在教学中具有很好的优势，充分运用这一优势能够加强小学数学学习的真实性与科学性，能够增强小学数学课堂教学的效果。
        三、创设现代化教学情境，给予学生深刻体验
        为了满足小学生的认知，教师可以根据学生的兴趣与爱好进行合理化的数学教学情境设定，设计中应该考虑到小学生的实际感受，尊重学生并给予学生深刻的数学课堂体验，让学生能够充分地感受到事物的真实存在，而不是虚构的。教师可以通过对数学知识的讲解，结合数学资料，运用多媒体的形式真实地呈现教学内容。教师要善于去寻找与学生实际生活相关的案例，以真实性的事物为基础，让学生能够知道社会中事物之间是有一定联系的，意识到学习数学知识的价值。将相关的案例设计在教学中，让学生自己去探索与思考，从而提高学生的思维能力。当然，除了在小学数学教学中可以创设认知情境，在其他学科的教学中也可以合理运用，比如语文、英语、科学等课程，进而为学生学习带来无穷的乐趣。另外，问题情境在教师的引入环节具有至关重要的作用。恰到好处地运用这种情境教学模式能够充分地体现问题的本质，同时又能提高学生的参与度，调动学生的学习积极性。在教学过程中，小学数学教师可以根据学生的兴趣进行合理化的数学教学情境设定，并充分考虑每个学生的实际感受，尊重学生并给予学生深刻的课堂体验。
        四、营造和谐氛围，促进知识吸收
        不管是任何课程的学习，都需要和谐氛围的支撑，特别是对于小学生而言，在轻松的氛围中展开学习，有利于促进知识的吸收和消化。例如，在学习人教版小学数学三年级上册中《长方形和正方形》一课，学生在学习中对数学几何概念无法完全理解，学生的抽象性思维能力较差，对此，教师可以以多媒体视频的形式为学生播放生活中常见的长方形与正方形的物体，并以动态物体对比的形式帮助学生区分长方形与正方形，教师让学生通过视频对比进行小组合作探究，让学生通过对比找出长方形与正方形之间的相同之处和不同之处。信息技术与现代化情境创设的教学方法融合，更利于为学生构建高效的教学课堂，学生也能够被视频内容充分吸引，在情景中学生也会主动探索数学知识，更利于提高学生的独立思考能力和自主探索能力，学生也能够快速掌握数学知识中的重点内容。
        结束语
        现代化教育在科学技术的驱动下逐渐脱颖而出适应社会发展教学方法。现代化教学在小学数学教学中的实施途径比较广泛，在实施的过程中取得了理想化的效果，对于促进数学教学的现代化发展具有积极的作用。
参考文献
[1]司昌梅.现代化教育技术在小学数学教学中的实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[2]李福丛.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用探索[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):121.
[3]孙丽花.现代化教育技术在小学数学课堂的应用[J].小学时代,2020(13):75-76.