关于提高小学高年级班主任德育工作实效性的途径研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于提高小学高年级班主任德育工作实效性的途径研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：陈怀

[导读] 随着我国教育的发展和改革的不断深入，小学教育应当紧抓素质教育，使学生的综合素质得到有效提升，而班主任的德育工作恰好就是贯彻学校素质教育目标的基础。在小学高年级的班级管理中，班主任的工作发挥着重要的指导作用，班主任管理工作的质量不仅关系到学生的学习情况，还关系着学生的校园生活和思想教育等方面的工作。因此，本文分析了小学高年级班主任提高德育工作实效性的主要策略。

陈怀广东省湛江市遂溪县北坡镇中心小学 524359
【摘要】随着我国教育的发展和改革的不断深入，小学教育应当紧抓素质教育，使学生的综合素质得到有效提升，而班主任的德育工作恰好就是贯彻学校素质教育目标的基础。在小学高年级的班级管理中，班主任的工作发挥着重要的指导作用，班主任管理工作的质量不仅关系到学生的学习情况，还关系着学生的校园生活和思想教育等方面的工作。因此，本文分析了小学高年级班主任提高德育工作实效性的主要策略。
【关键词】小学；班主任；德育工作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-138-01

        引言：
        社会的不断发展对小学生的要求越来越高，在素质教育日益成为我国教育改革主旋律的大背景下，班主任要转变以往单一的德育工作教育模式，在德育教学中不断创新、不断自我提升，依据小学高年级学生的心理展开针对性的德育管理工作，提高德育教学的有效性。因为目前我国大多数的小学生是独生子女的情况比较普遍，由于父母的溺爱等原因，部分学生的家庭责任感和社会责任心并不是很强，同时小学高年级的学生正处于人格形成的重要阶段，因此班主任的德育管理工作必不可少，在学习和生活中加强学生的思想道德教育，帮助学生成为全面发展的人。
        一、利用班级常规提高德育工作实效性
        班级常规是学生在班级活动中必须遵守的规范，同时也是班主任管理和建设班级的重要前提和保障以及对学生进行德育管理工作的主要途径。因此在班级管理中，班主任可以充分利用班级常规培养学生的集体主义意识和道德行为，使整个班级更加规范化，更加易于班主任进行德育管理工作。建立相关的班级常规，使学生对班级有初步的认识，提高班级的凝聚力，帮助学生在日常生活中能够形成较强的自我约束力以及优良的品格。例如，在新学期刚开始时，班主任往往会举行一次班会，消除学生对新学期的恐惧心理，班主任除了向学生讲一些注意事项之外，还要强调班级的纪律，使学生充分认识到纪律在班级活动中的重要性。由于小学生的自我约束力不是很强，对于班主任制定的班级常规不能很好的遵守，所以这时班主任可以针对某位学生的违规违纪进行批评教育，并引入德育相关的知识让其意识到行为的不恰当。这样能够使学生认识到个人在班级中的作用，能够树立一定的班级观念，提高集体感，形成集体主义意识，为小学高年级班主任的德育工作提供切实的保障。
        二．采取德制并举的措施
        首先，班主任要做到为人师表。在开展德育工作的过程中，要以自身的师德行为作为表率，为学生树立学习的榜样。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

由于现阶段中很多高年级的班主任都是由科任教师兼职的，因此，无论是在课程教学中还是班级管理中，教师都要做到言行一致，以身作则。例如，在着装上，班主任要选择稳重得体的服装，做到言传身教，使学生了解好的品德就是恪守言行，在培养学生学习习惯的同时，还可以帮助学生形成好的生活习惯。
        其次，教师要创建完善的班级管理制度。通过制定班规，建立奖罚分明的制度提高班级管理质量，促进班级中良好班风的形成。通过在班级管理中制定奖励的制度，可以有效提高学生的积极性，因为小学阶段的学生独立思想能力还不是很强，三观和身心发育还不是很健全，所以班主任通过鼓励和奖励的办法能够在班级管理中引导学生身心健康发展，帮助学生始终保持对生活和学习积极健康的态度。对于学生的错误行为，教师要严格对待。班主任要及时发现学生的错误行为，并采取相应的解决措施予以纠正，立行立改，使学生认识到自身行为的作物，在生活和学习中改正此类行为，形成积极健康的学习观和学习习惯。例如，教师在组织班会时，可以鼓励班干部或班级成员按照相关的奖惩制度进行自我约束，评判优劣，避免将自己作为班会的主体。学生之间进行的奖励和惩罚远比班主任的权威更具说服力。
        三．提高班主任的德育素养
        首先，要想提高小学高年级的德育工作的实效性，就必须保障班主任的德育教学素养和道德水平，所以学校要加强对班主任的德育管理培训，提高对德育教学的重视。学校可以组织班主任去其他学校学习先进的德育教学方法，也可以在不同班级的班主任中评选出优秀德育班主任，进行物质奖励或者精神表扬，激发其他德育班主任的工作热情，同时对于在德育管理中表现优异的个别班级或学生，学校也要充分地给予表扬和奖励，发挥榜样的作用，激励其他学生树立正确的人生价值观。其次，身为小学高年级的班主任，在班级管理工作中也要提高自己，在新时期的背景下，不断更新自己的德育知识结构，吸取其他教师的先进德育理念和德育理论，并将其进行创新，根据自己班级中学生的认知水平进行德育教学，反思自己的德育教学过程，在不断总结、反思中寻找最佳的德育教学方法，进而不断提高德育教学的实效性。
        四．结束语
        综上所述，随着新时代的发展，小学高年级的班主任要转变以往的德育工作理念，创新班级德育工作的措施，完善自身的德育知识体系，在不断摸索中寻找最佳的德育工作方法。班主任在班级管理中要给予学生一定的自我发挥的平台，在不断摸索中提高学生的抗挫败能力自我约束能力和管理能力，鼓励和引导学生始终以积极向上的人生态度面对困难，形成正确的价值体系，为国家建设培养优秀的建设者和接班人。
参考文献：
[1]孙苏阳.浅谈小学高年级班主任的德育管理[J].小学生(下旬刊),2020(10):53.
[2]师静妮.小学高年级班级管理中渗透德育的重要性[J].新智慧,2020(23):25+30.
[3]陶良林.从德育角度谈小学高年级班主任管理策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2651-2652.