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教学反思在小学数学教学中的有效探索

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：朱春琳

[导读] 小学数学教学想要发展，反思工作的有序开展十分重要。善于开展教学反思的教师，往往容易在教学实践中有效提升教学效果，对提升学生自身学习能力帮助很大。为了深化教学反思在基础教育阶段的开拓性作用，本文将从创设良好的学习氛围，激励学生积极学习；定期进行教学反思，持续提升课堂效果；发展自身专业能力，保障数学课堂质量三个方面来进行阐述，以期为学生提供更好的课堂效果。

朱春琳云南省宣威市宝山镇摩戛完小 655405
【摘要】小学数学教学想要发展，反思工作的有序开展十分重要。善于开展教学反思的教师，往往容易在教学实践中有效提升教学效果，对提升学生自身学习能力帮助很大。为了深化教学反思在基础教育阶段的开拓性作用，本文将从创设良好的学习氛围，激励学生积极学习；定期进行教学反思，持续提升课堂效果；发展自身专业能力，保障数学课堂质量三个方面来进行阐述，以期为学生提供更好的课堂效果。
【关键词】小学数学；教学反思；课堂效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-137-01

        以严谨著称的小学数学学科，在教学发展层面却呈现出颇为显著的开放性，教师所营造的学习氛围，能够帮助学生集中精神，专心学习。教学反思从教师的教学过往史出发，通过教师反思自身教学来获得发展契机，得到解决的途径。而教学反思在小学数学课堂中的运用，使数学教学的发展打开了全新的局面。教师需要针对教学反思持续努力，结合学生的学习实际，有效优化数学教学，为学生带来更好的教学效果。
        一、创设良好学习氛围，激励学生积极学习
        小学数学的知识难度比较低，而学生的学习效果并不会因为难度低而得到保障，小学数学教师需要在教学实践中为学生营造良好的学习氛围，才能够帮助学生有效掌握相关知识点。教师进行教学反思，可以发现学生的学习方法是否存在问题。当数学老师在数学教学反思过程中发现学生所处的学习氛围不理想，那么数学教师就应该从创设良好的学习氛围来帮助学生解决学习效果问题。学生需要一种轻松的学习氛围，这对学生学习数学知识，提升知识内化有极大的帮助。
        例如，在学习“小数乘法”的过程中，学生需要通过教师的科学引导，初步理解小数与整数相乘的意义，并且能够通过学习掌握正确计算的方法。数学老师可通过学生耳熟能详的事物将知识点引入。在讲解过程中，教师需要通过精准的语言为学生做深入浅出地讲解，进而让学生能够在教师所创设的良好氛围中学习知识。当学生能够在课堂上被良好的气氛所感染时，学生的学习效果就会显著提升。当学生能够在课堂上勇于表达自己内心的真实想法时，对于教学环节出现的问题容易被发现，有利于数学教师顺利开展后续教学，这对教师进行教学反思有着不可忽视的积极作用。

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        二、定期进行教学反思，持续提升课堂效果
        小学数学教学想要取得比较好的教学效果，就需要做好日常教学的反思工作。教师在开展小学数学教学的过程中，会遇到各种各样的问题，这些问题会影响到学生的学习效果。而这些问题可能是由于学生的学习经验不足引起的，也可能是因为教师缺乏科学的教学方法所导致的。因此，一方面，老师需要做好自己的基本工作；另一方面，老师要善于发现自己工作中存在的问题，通过与学生一起解决教学实践存在的问题，实现教学反思的有效开展。当教师能够把课堂教学优势发挥好，就可能实现持续提升课堂教学效果。
        例如，在学习“因数和倍数”的过程中，对学生而言，初次接触“因数和倍数”这部分知识，容易因为强烈的陌生感导致自己在学习上的不自信。教师需要围绕这部分内容为学生进行深入浅出地讲解，让学生能够理解因数和倍数的意义，知道因数和倍数相互依存的关系，并且能够通过学习掌握找一个因数的办法。学生在学习过程中可能会因为各种原因导致学习效果不理想。甚至出现情绪低下，学习积极性受挫等各种问题。老师需要在课下和课上及时和同学进行沟通和交流，迅速对教学模式作出调整，帮助学生很好地掌握本节课的内容。
        三、发展自身专业能力，保障数学课堂质量
        教师在教学实践中可能会出现各种各样的问题，而教师的自身专业能力的不足，就是制约教师开展数学教学的瓶颈。部分教师可能会在教学实践中注重为学生讲解，忽视了学生对知识的接受情况，导致学生的学习效果出现各种问题。而小学数学教学是一个动态的过程，教师需要根据学生的实际情况进行积极的调整，才能够帮助学生获得很好的学习效果。在教学的过程中，小学数学教师需要随时保持空杯的学习状态，不断发展自身的专业教学能力，持续提升教育教学效果。
        例如，当教师带领学生学习“质数和合数”这部分知识的时候，教师就需要立足学生的实际学习需求，制定与学生学习情况相适应的学习方法。让学生通过本节课的学习，使学生理解质数和合数的概念，能正确地判断一个数是质数还是合数。培养学生自主探究的学习能力和独立思考的能力。教师在教学实践中，需要针对自己的教学专业进行多方面的审视，通过不断提升自身的能力来实现教学反思的效果，以期能够帮助学生取得良好的学习成绩。
        综上所述，教学反思在小学数学教学中的应用，需要一个循序渐进的过程。小学数学教师需要在教学实践中及时发现并解决问题，才能够为学生带来更好的学习效果，能够帮助学生及时发现其存在的问题。因此，教师需要具备坚定的信念，克服教学实践中存在的各种问题，以期推动小学数学教学得到发展。
参考文献：
[1]姜珊珊.小学数学课堂教师提问环节研究[J].课程教育研究.课程•信息，2017(38):157.
[2]刘涛.小学数学教师课堂提问策略研究[J].课程教育研究.教学•信息，2018(18):106.