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优化初中班主任班级管理的策略探究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：刘向群

[导读] 班级是学生学习的重要场所，初中班主任班级管理工作的好坏可以直接影响学生课堂学习的质量。而且班主任作为班级的直接领导者和指引者需要改进现有的管理方式，推动高效的课堂教学。班主任需要依据初中生的生理心理特点，创造和谐稳定的班级环境，强化学生的道德素质教育。此文就初中班主任管理的现状分析了提升班主任管理工作的具体措施，以此增强初中生的综合素质。

刘向群湖北省鄂州市梁子湖区沼山中学
【摘要】班级是学生学习的重要场所，初中班主任班级管理工作的好坏可以直接影响学生课堂学习的质量。而且班主任作为班级的直接领导者和指引者需要改进现有的管理方式，推动高效的课堂教学。班主任需要依据初中生的生理心理特点，创造和谐稳定的班级环境，强化学生的道德素质教育。此文就初中班主任管理的现状分析了提升班主任管理工作的具体措施，以此增强初中生的综合素质。
【关键词】初中班主任；班级管理；方法；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-136-01

        班主任是学生的引领者，一名优秀的班主任一定是一名优秀的班级管理者，通过制定先进的管理模式和管理理念来完成班级的管理工作，在学生的学习道路上起到了关键性的推动作用。所以，我们班主任要不断总结成功经验，创新班級管理工作，提高班级工作的效率。
        一、初中班主任班级管理的现状
        1.1班主任管理能力相对缺乏
        班主任是管理工作的执行人，需要依据学生的实际情况设计合理的管理方案，可是大部分班主任都是由老师提拔上来的并且本身就是某一学科的老师，管理水平相对缺乏，并且是非管理专业出身的老师，所以在实际班级管束的工作中面临诸多挑战，从而不利于形成良好的级班风班貌。另外受老旧思想的影响，学校不重视班主任的管理能力提升，致使班主任的平常工作都放在学科的教学上，这就阻碍了实际管理工作。
        1.2初中生叛逆，缺少自我约束能力
        初中生属于青少年，由于身体和心理的特征正处于逆反阶段，缺少自律能力，所以在面临某些事情时情绪容易波动，并且在学习和生活上初中生需要逐渐适应，而且他们希望被关注，希望被崇拜，所以有些初中生经常与班主任作对，以这样出格的行为让更多的学生关注他，认为他的行为非常“酷”。班主任在平常管理中时常对这些学生感到无力，不利于班主任管理工作的正常开展。
        1.3班主任管理方案需要改进
        在新课改的作用下，众多学科都改进了教学方案，班主任管理工作也不例外。班主任需要寻找适合班级实际需求的管理方法来增强学生的学习质量，促使学生可以顺应时代发展的潮流。受单一教学思想的影响，班主任还是会重视班级学生的学习名次，不重视学生的道德素质发展。在平常管理工作中没有培育学生独立的人格和自律的行为习惯，导致德育教学质量降低。而且班主任常站在高高在上的角度命令学生进行日常的学习和生活，对于叛逆的青少年来说，很容易激化师生之间的矛盾，不利于班主任的管理工作正常运行。
        二、优化初中班主任班级管理的策略
        2.1营造良好的课堂学习氛围
        学生是班级的重要组成部分，班主任应以集体为指导，时刻把握集体的正确方向。这就需要班主任具有优良的领导才能，给学生营造和谐、轻松的课堂氛围，帮助学生树立学习自信心，激励学生积极进取，不断提高自主学习能力。

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首先，教师要树立优良的班风，使班级内形成良好的学风，让学生拥有优良的精神风貌，鼓励并激励学生，使其深刻体会班主任的关注与关心，调动学生的学习主动性与学习热情。其次，构建平等的师生关系，强化师生间的互动交流，拉近师生关系，增进师生友谊，提高班级凝聚力，使学生得到全面发展。
        2.2加强师生交流，构建和谐关系
        师生关系决定了班级氛围，所以，想要给学生提供和谐轻松的学习氛围我们必须要构建良好的师生关系。班主任是学生在学校最亲近的人，是学生的老师，更是学生的朋友，学生将班主任当作自己的榜样，时刻在模仿班主任的一言一行，因此，我们有必要加强师生交流，做学生的良师益友，激发学生求知的积极性和主动性。首先，班主任教师要平等对待每一位学生，注意自己的态度和语气，增进彼此间的友谊，让班主任老师成为学生最信任和依赖的人;其次，我们要关心学生的学习情况和生活情况，及时和学生交流沟通，了解学生遇到了哪些困难，给予学生耐心的帮助和指导，从而帮助学生解决困难，克服障碍，促进学生全面发展;最后，我们可以定期开展班级活动，加强师生互动和生生互动，培养学生团结友爱的精神，提高班集体的凝聚力。
        2.3加强自我建设工作，发挥典型示范作用
        初中班主任作为学生在学习过程中最信赖的人，要认识到自己肩上的责任与使命，在初中阶段班主任开展班级管理时，教师首先应树立起提升自我管理素养的理念，通过知识补充来提高自身管理能力。比如，教师应不断学习各类技能与知识，如了解学生的心理发展特征等知识，促进自身职教能力与素养的不断提高，从而为游刃有余地开展班级管理工作奠定知识与能力方面的基础。同时，教师应掌握高效应利用办公软件的方法，通过各类办公辅助工具，来加快信息整理效率，快速找寻化解学生问题的策略，这样才能够促进班级管理工作的有效开展。
        2.4完善班级管理制度，提供制度保障
        班级制度是班级有序运行的根本，教师应不断完善班级管理守则，并使学生能够将其中的规定牢记心间，通过师生对班级守则的共同遵守与维护，促进班级管理工作的有效进行。在初中阶段，班主任教师应向学生提出一套固定的班级管理准则，在此准则的基础上引导学生对自我行动合理规范，同时还能够培养学生遵守法则的良好意识。此外，教师应对班级管理制度进行合理运用，应从以生为本的理念出发，结合学生的具体错误，对学生进行教育和引导，维护好学生的自尊心。同时，教师应基于班级内部特点，灵活运用制度，从理解学生的角度去包容他们，保持公正性、公平性、公开性原则，对待班级中的大小事务并及时进行宣贯，尊重每一位学生的知情权，也使学生在和谐的班级氛围中，培养其民主意识，但是对于一些严重违反班规班纪的行为，教师也要严肃处理。
        三、结束语
        综上所述，初中班主任教师应以严肃认真的态度开展班级管理工作，探索适合学生发展的管理手段，为学生创建良好的学习与成长环境，这样才能够稳步推进管理质量的提高。
参考文献
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