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素质教育在小学数学教学中的实施策略

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：李楚明

[导读] 素质教育是新时代的教育方针，也是我们新时代教育要给学生的全方位的提升。素质教育不再只注重学生的成绩提升，而是更多的重视学生自身能力和素养的发展。在数学教育中展开素质教育，帮助学生在提高数学能力的同时，也能够有一个全面的素养发展。

李楚明广西梧州岑溪市波塘镇蛟塘中心小学 543216
【摘要】素质教育是新时代的教育方针，也是我们新时代教育要给学生的全方位的提升。素质教育不再只注重学生的成绩提升，而是更多的重视学生自身能力和素养的发展。在数学教育中展开素质教育，帮助学生在提高数学能力的同时，也能够有一个全面的素养发展。
【关键词】素质教育；小学数学；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-133-01

        在小学数学教学中实践素质教育，我们要重点抓好学生学习品质教育，让学生建立主人翁的意识为自己的学习负责，突出学生的主体性，增强学生的社会交往能力，能够让学生通过自己的勤奋努力获得成绩从而增强内在的自信心。小学教师需要在教学行动中积极的落实素质教育的基本方法，给小学生营造出宽松自由民主和谐的学习氛围，让学生带着自信高效地完成数学的学习，促进小学生的全面发展。
        一、让德育教育渗透到教学中，既教书又育人。
        教学具有教育性，这是客观规律。世界上没有“纯知识”的教学，无论是“文”还是“理”，教学中都在进行着某种教育。如：由实例引入基本概念、基本运算定律，使学生在具体有感性认识的基础上经过合乎逻辑的推理，得出结论；教材为学生提供了相当数量要求运用所学知识解决的实际问题。其中有爱国主义、爱社会主义的思想教育内容，有辩证唯物主义观点教育的内容，有向学生进行理想教育和学习目的教育的内容，还有培养学生科学的思想方法和良好的行为习惯，形成爱国、爱社会主义的思想感情，为学生形成科学的世界观打好基础具有重要的作用。许多教师重视“双基”训练和学生智力开发，却忽视德育教育。教材把加强学生德育素质的教育放在与基础知识教学和智能训练同等重要的位置，充分显示了教材的特点。教学中把德育教育渗透教学的全过程中，能做到既教书又育人。
        二、加强师生互动，在教学中融入情感教育。
        情感教育能够有效开发学生的智力并推动能力的提升，很多教师开展数学教育时，往往忽略了情感教育。实际上，教育的目标绝不仅仅在于让学生拥有知识和技能，而是让学生在情感和意志层面都得到有效塑造。情感因素是增强学生心智、认知能力的有效动力，也是品德和审美的基础。所以，数学教学过程中，对情感教育的渗透是素质教育需要关注的重点。教师要注重自身的言传身教，用自己的一言一行潜移默化地对学生产生正面影响。开展数学教学时，教师所使用的语言既要文明，又要精练且符合规范，让学生在聆听知识的过程中，清晰地接收信息的传达。教师同样要注重语言的艺术性，让学生不仅能获取知识，而且能受到语言美的熏陶。
        教师要加强数学教学中的互动，注重和学生的情感交流。数学学习不应当是生硬、刻板的，而是要在师生情感互通的过程中起到和谐教育氛围的效果。一些数学教师在开展数学教学时，往往采用说教的刻板形式。这种教学方式往往不够理想，甚至一些学生还会产生排斥心理。如果师生间能够形成良性互动，学生会因喜欢教师而喜欢这门学科，更愿意全神贯注地投入数学学习。
        三、鼓励提问，重视学生的思维发展。
        学而不思则罔，在学习过程中只有不断的思考才能不断发展问题，进而通过对问题的解答不断提升自我。在小学数学学习中，也是同样的道理，学生需要有自己的思维，经过积极的思考去提出问题，再去寻找问题的答案，在这个过程中，学生会运用到学习的知识点，而且会运用的越来越熟练与灵活。

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所以在数学教学中，教师不应该限制学生的思维发展，要给学生提供积极思考的机会，鼓励学生提问题，不怕学生有质疑。虽然大部分数学题都是客观题，有明确的答案，但是很多题目解题思路和解题过程是有多种的，教师在课堂上可能会给学生讲到一两种解题思路，学生顺着教师教学思路去思考可以找到答案，但教师不应该让学生止步于这一两种解题思路。在数学教学过程中，教师可以引导学生的思维发展，让学生自己提出问题、解决问题，把复杂的问题简单化，而不是去让学生形成思维定势，思路不会转弯。比如，当数学教师在教学生计算圆形的周长时，可以先让学生自己想办法去测量圆形周长。有的学生可能会想到了把圆形立起来在地上滚动，通过滚动的距离来测量圆形周长；有的学生可能会想到找一个绳子，绕着圆形缠一周，之后用尺子量绳子的长度。在学生想到这些方法以后，教师再问学生，如果我们在生活中看到的一个圆形的建筑物，它不能滚动也没有那么长的绳子可以绕它一周，那我们要怎么办？在给学生几分钟的思考时间后，教师就可以引出圆形周长的计算公式，让学生去想办法验证这个公式。在这个过程中，教师没有直接把圆形的公式告诉学生，让学生背下来，而是引导学生思考，鼓励学生质疑并验证公式的准确性，这才是学生应该有的学习态度，在不断地探究与思考中，学生对知识的理解也会更加深刻。
        四、增强教书育人的意识，促进了素质教育的开展。
        教育就是教书育人，百年大计，教育为本，这是每一个国家领导者都非常重视的部分。在很多国家，它们对教育的投入非常高，中国对教育的投入也在不断增加。由此可见，发展素质教育正确进行教书育人的重要性。现代教育已经不再是过去的刻板教育，我们有了很多的发展可能性，也有了很多支撑教育发展基础建设。我们要在学科教学中展开素质教育，就要明确我们教书育人的目的，知道我们作为一个教师应该做到的事情因此，明确我们在课堂教学中教书育人的意识，对学生的整体发展比较有利。
        例如，我国领土宽广，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米。我国长江是世界上第三大河，长6300千米。我们在讲“百分数的认识”时，可以引用这样一些数据：“中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了世界上大约21%的人口。”简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。还可以通过介绍祖冲之在1500年前计算出圆周率π在3.1415926和3.1415927之间，这个理论要比欧洲早1000年，从而增强学生的民族自豪感和自信心，进行爱国主义教育。这样，我们不仅达到了教书的目的，也正确的展开了育人的教学。学生在数学学习中获得更多的理论知识，了解更多的教育思想，促进了素质教育的良好展开。
        五、营造平等和谐的学习环境，鼓励学生成长。
        素质教育思想指导之下的小学数学教学要更多的激发学生们内在的学习愿望，因此，数学的教学工作，要不断的拓宽渠道，不断的给学生更多的鼓励，让学生可以通过自主的探索式的学习，强化对于数学知识的认识，提升他们数学基础知识和技能的应用能力。教师充分的尊重学生，鼓励学生的成长，让学生建立起来数学学科学习的自信，这对于学生以后的成长发展，学习生涯的进一步深造都有着很好的促进作用。
        综上所述，在小学数学教学过程中落实素质教育，需要教师认识到素质教育的重要性，根据素质教育特点与小学数学教学相融合。素质教育同样是一个长期而艰巨的任务，教师要能够真正深入小学数学教学的核心，遵循以人为本的教育理念，让数学知识和素质教育相互渗透，这样才能真正提升小学数学的教学效率和质量，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]何新怀.谈素质教育在小学数学教学中的实施[J].时代教育，2017（10）：187-187.
[2]滑妍.浅谈素质教育在小学数学教学中的开展[J].赢未来，2017（07）：76.
[3]任丽梅.谈小学数学的素质教育实践[J]. 中国校外教育，2017（15）.