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浅谈小学数学趣味性教学的运用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：赵旺萍

[导读] 在小学阶段推行数学趣味性教学至关重要，事关课堂教学质量，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者结合教学经验，对数学趣味性教学的有力开展做一些探索。课堂又是学生获得知识的重要场所，作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感到在课堂上是一个乐园，从要我学＂真正转入到“我要学”的学习氛国。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。

赵旺萍大宁县城关小学山西临汾 042300
【摘要】在小学阶段推行数学趣味性教学至关重要，事关课堂教学质量，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者结合教学经验，对数学趣味性教学的有力开展做一些探索。课堂又是学生获得知识的重要场所，作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感到在课堂上是一个乐园，从要我学＂真正转入到“我要学”的学习氛国。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。
【关健词】教师学生课堂教学趣味性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-128-01

        一、小学生的心理发展特征
        在整个小学阶段，学生学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。
        小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣;从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣，但仍带有很强的具体性;小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”;小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。教学不仅是一种手段，更是一门艺术，需要我们在长期的教学实践中去摸素，去修练。面对自控能力差，无意注意占优势的小学生来说，要使学生的学习兴趣自始至终地保持下来，就必须在教学的每个环节，每个层面设计喜闻乐见的内容。
        二、营造趣味性课堂的教学方法
        在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
        传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等。新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。

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而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。通过学生情景表演，学生动手操作等方式探究新课，可以加大课堂教学的趣味性。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。
        三、课堂教学的趣味性从幽默、激励性的教学语言中来。
        在课堂教学中，运用激励性的教学语和言幽默有趣的教学语言，可以增强课教学的趣味性。《新课程标准》提到：要让小学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。而数学教育更不应当是简单的应用题的解决，它更应该注意数学知识在实际生活中的应用。古训有言：学以致用，就是这个意思。让小学生在生活中寻找问题，并能运用自己的数学知识解决的这些，在解决问题的过程中发现数学知识、运用数学知识，体验到“生活中处处有数学”，数学就在我们的身边，从而增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。这样做一方面会加强数学教学与实际生活的联系，另一方面能激发小学生的探究能力。在生活中发现数学，会有一种成就感促使小学生更热爱学习；在生活中发现还有很多问题难以理解和处理，可以让他们知道继续学习的重要性。通过这样一个互动的过程，感受数学的魅力所在，获得一种对自我的肯定和满足。
        作为一名低年级数学教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参于学习，勇于探索，敢于创新，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。因此，老师学会运用赏识、激励性的教学语言，可以给课堂教学增添几分趣味性。总之低年级的课堂教学，教师要结合学生的年龄特点注重情趣教学，创建和谐活跃的课堂气氛，来调动学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识活起来，动起来，让孩子在轻松愉快的氛围中得到知识掌握技能。在素质教育的视域下，教师应该注重培养学生的综合能力，不仅要求学生对于基础的数学知识进行一定程度的掌握，还要对各种数学问题学会独立思考和独立解决，更要把所学的知识应用到我们的实际生活中来。然而这一切的前提都是要培养学生，对于数学学习的兴趣，因此小学数学教学中应该用各种方式例如创设一些相关的数学情景、布置有趣的课后作业等，提高数学课堂的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
        总之，小学数学教师在教学过程中，要运用多种教学方法，使数学课堂充满趣味，使学生在愉悦的环境中能够轻松地学习数学，激发学生学习数学的热情，提高学生学习的积极性，从而更好地实现教学目标的最大化。
参考文献
[1]陈琼，寓教于乐以乐促学――浅谈小学教学中如何激发学生的学习兴趣，新课堂学习（基础教育），2009（12）.
[2]曹飞忠，精当灵动的课堂教学评价语言――小学数学课堂教学内隐的“魔力”，小学教学设计，2010（23）.
[3]谢军.小学数学应强化教学的趣味性[J].中国校外教育（理论），2008（3）：113.
[4]王双成.小学数学趣味性教学在实践中的应用[J].现代教育科学，2016（4）：117-118.