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角色扮演法在初中美术欣赏课中的应用研究缪绪乐

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：缪绪乐

[导读] 在教育教学改革不断深化的背景下，相关的教育部门开始愈加关注学生在课堂学习中的主体性，而以往的旧式教学模式和手段，已经很难满足当前阶段教育水平的需求，对此，我国的教育工作者，也开始通过不断地摸索和研究，总结出了一些更加新颖的教学模式。文章中所要阐述的也是一种比较新颖的教学方法，角色扮演法，该教学方法在教学过程对学生也有一定的要求，学生必须要具备丰富的创造力和想象力。在初中美术欣赏课教学中，教师积极运

缪绪乐义乌市教育研修院 322000
【摘要】在教育教学改革不断深化的背景下，相关的教育部门开始愈加关注学生在课堂学习中的主体性，而以往的旧式教学模式和手段，已经很难满足当前阶段教育水平的需求，对此，我国的教育工作者，也开始通过不断地摸索和研究，总结出了一些更加新颖的教学模式。文章中所要阐述的也是一种比较新颖的教学方法，角色扮演法，该教学方法在教学过程对学生也有一定的要求，学生必须要具备丰富的创造力和想象力。在初中美术欣赏课教学中，教师积极运用角色扮演教学法，不仅能够有效地提升中学生的审美能力，还有助于学生理解他人，会站在他们的角度看问题，不管是对学生美术欣赏能力的提升，还是以后在美术行业的良好发展，都有着极大地促进作用。
【关键词】角色扮演；初中美术；欣赏课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-160-01

        引言
        对于角色扮演我们并不陌生，就是让某一个人扮演成一个另外的人，通过角色扮演，可以让人们以一个不同的视角去了解生活中各种各样的人物心理和习惯。教师如果能够有效地将角色扮演教学法应用到初中美术欣赏课教学中，一方面能够在很大程度上使课堂的气氛更加轻松愉悦，另一方面也能够让学生对美术作品有更独特的了解，另外，学生通过角色扮演进行学习，也能够让学生学会以他人的角度看问题，站在不同人的立场去了解生活，了解社会。角色扮演法在很好促进学生学习的基础上，也能促进学生心灵的快速成长，我们完全可以理解为，角色扮演法不管是运用在课堂教学中，还是运用在生活中，其对学生所产生的影响都是不可忽视的。
        一、角色扮演法在初中美术欣赏课中的应用类型和方式
        我们可以简单地将角色扮演划分为两种形式，这两种形式的划分依据主要是，将初中美术欣赏课的特点与角色扮演教学法进行有机融合以后所分类出来的，对于这两种形式我们来进行详细的分析。
        （一）模拟还原式
        模拟还原式的角色扮演形式，是初中美术欣赏课堂上最为常见的一种表现形式。一般来说，都是由美术教师结合相关的美术知识制定好相应的课题，然后组织学生进行角色的模拟，而且还要对相应的场景进行还原。通常我们会将模拟还原式的角色扮演划分为三个等级，其中包括对美术内容的感知，再结合角色扮演进行场景再现，最后是对知识的深化，这中间的每一个环节对学生来说都是一种挑战。教师在引导学生进行角色扮演的过程中，要让所有学生对自己都有准确的定位，在实际实施的过程中，学生不仅要准确的认识到自身的定位，还要明确角色扮演过程中的每一个细节，无论是在场上所处的位置、出场顺序，甚至要重视每一个动作和表情以及每一句话所需要的语气都要进行细细的斟酌。另外，是不是能将人物的情感传递给观众，也是评价一个学生在角色扮演中是否出色的标准。

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我们我可以简单地理解为，角色扮演不单单是考验学生自身的表演能力和对所扮演的角色的理解能力，更主要的则是在考验学生团结合作的能力，这样的角色扮演活动，所体现出的是一个团队整体的进步，从对场景的规划，设计到详细的描绘，每一个环节都需要学生付出很多的精力，用心去做。可以说，通过角色扮演教学法，能够带给学生的不只是对美术作品的深入感知，还能够在很大程度让他们意识到团队的力量在学习中的重要性。
        （二）自编自演式角色扮演
        模拟还原式角色扮演可以说是具有很强的基础性的，但是自编自演式的角色扮演，对学生来说其难度很大，对学生来说更是一种挑战。对于该种角色扮演方式，教师依然要结合相关美术欣赏内容拟定课题，建立以问题为导向的相关情境，然后将课题的编辑任务抛给学生，让学生通过自身的理解完成编辑。通常情况下，这种方式的创作需要有合作的帮助，所以，要求学生必须要具备一定的沟通和协作能力，其创造的内容不只包括对角色的划分，更要关注到创作的内容是否有价值。首先，学生在编辑剧本的整个过程中，教师不会参与其中，学生可以充分发散自己的思维，这也给一些平时想法较多，却没有机会和平台进行表达的学生提供了一个很好地展示自我的机会，另外，角色的安排是需要学生协商确定的，在角色的选择和分配时，要充分结合学生的特点，综合考量以后确定出每个人最适合的角色，进而是角色扮演展示出其最完美的效果。
        二、角色扮演法在初中美术欣赏课中的应用
        为了能够使角色扮演法在教学中的效果更加突出，并更好地在美术欣赏课中得以作用，我们结合教学中的实际案例进行详细的分析。从古至今，在我国最受专业绘画人士赏识的就是山水画，绘画者将我国的大好河山以及壮观的景色以作画的形式表现出来，带给人们不同情感上视觉盛宴，甚至能够深深触动人们的心灵。对于我国山水画作的欣赏，学生要先从画作的特点和时代背景入手，在提升学生对我国文化艺术更加热爱的同时，也要更加热爱我们的祖国。在教学过程中，学生要明确我国的山水画作是需要用心体会的，所以学生可以采用自编自导的角色扮演法，更加深刻地了解和掌握我国的艺术画作。在角色扮演的过程，教师可以协助学生对情景进行创设，然后结合不同的场景，安排不一样的角色，教师虽不参与创作，但要作为指导，帮助学生把握好每个环节，让学生通过角色扮演体会我国美术文化的魅力。
        三、结束语
        总之，角色扮演在初中美术鉴赏教学中拥有着十分重要的地位，角色扮演不仅可以用来进行某一部分内容的美术欣赏教学，也可以有效的贯穿整个美术欣赏课堂的始终，教师要有效挖掘角色扮演的优势，并积极运用到美术欣赏活动中，进而让学生的学习效率有一个质的提升。
参考文献：
[1]袁秀娟.谈角色扮演法在初中英语课堂中的运用[J].中学生英语. 2020(14)
[2]赵秋色.角色扮演法在语文教学中的应用分析[J].考试周刊. 2019(64)
[3]骆洁.浅议初中英语课堂中角色扮演法的运用[J].新课程(中). 2017(07)
[4]杨青青.以学生为主体的角色扮演法在中职文言文教学中的运用——以《韩凭夫妇》教学为例[J].现代职业教育. 2017(17)