体育游戏在初中体育训练中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

体育游戏在初中体育训练中的应用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：刘涛

[导读] 在初中阶段体育训练活动中，教师要考虑这一阶段学生的年龄和心理特点，引导学生树立正确的体育锻炼意识，帮助学生化解对体育技能学习的抵触心理，在体育游戏的教导下突出体育训练的特色和魅力，更好地让学生实现各门学科之间的相互协调，推动初中体育训练取得更快的发展。

刘涛湖北省十堰市房县城关镇第四初级中学 442100
【摘要】在初中阶段体育训练活动中，教师要考虑这一阶段学生的年龄和心理特点，引导学生树立正确的体育锻炼意识，帮助学生化解对体育技能学习的抵触心理，在体育游戏的教导下突出体育训练的特色和魅力，更好地让学生实现各门学科之间的相互协调，推动初中体育训练取得更快的发展。
【关键词】体育游戏；初中体育；训练；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-148-01

        引言
        在体育教学的过程中，使用游戏教学法可以让学生在游戏活动中获得心灵上的放松和快乐，使学生紧绷的神经得到缓解，让学生在体育课上调节情绪，长此以往，学生的心里素质也在逐渐加强，有利于学生更好地规划自己的学习方向并坚持学习。
        一、应用体育游戏，增强学生学习兴趣
        游戏对学生有天然的吸引力，教师可以利用这一形式，将游戏与体育教学相结合，这样的方式不仅能够有效地激发初中学生对体育课程的学习兴趣，还能在初中的教学之中营造良好的教学氛围，将初中的体育课程作为学生们综合能力提升的跳板，为体育教学增添生机与活力。对此，体育教师必须要树立较强的游戏教学意识，在游戏的教学中，能融合传统的游戏教学形式，以及自己的想法，提升自身的游戏创编能力，让不同层次的学生开展适合自己年龄段的游戏，从而以更加专业的态度对学生开展游戏教学，提升游戏教学的效果和效率。例如，初中的体育教师在对学生进行篮球训练时，教师可以组织学生开展“运球接龙”游戏。利用运球游戏的形式，提升学生们对篮球的运动兴趣，了解篮球的性能，对学生们进行分组以后，让学生们站成一列，设置十米的终点，一个学生运球结束后传给下一个，中途掉球后，这位学生要返回起点重新运球，最终哪一组最快能轮完最后一个人，则哪一组胜利，教师能在游戏开始之前对学生们强调运球姿势和运球速度，让学生们根据要求自行发挥，这样的游戏不仅能激发学生们的体育运动兴趣，还能培养学生们的集体荣誉感，为学生们的体育学习建立基础。
        二、创设体育游戏活动，提高学生的积极性
        在体育教学活动的实施过程中，无论是引导学生锻炼身体，还是塑造良好品行，都是以学生自主参加训练活动为基础的。教学实践证明，浓厚的学习兴趣，是学生自主体验体育训练活动的保障。激发学生体育训练兴趣的方式多种多样的，其中体育游戏是最为有效的方式之一。游戏活动，是生动有趣的，不仅可以使学生自主地走进游戏中，通过体验不同的游戏活动，掌握不同的体育知识和技能，潜移默化地锻炼身体，提升身体素质。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，大部分学生都玩过“一二三木头人”的游戏，这个游戏考验学生的反应能力和身体灵活性，教师就可以根据这两个特点对教学内容进行创新。教师可以适当增加游戏的难度，传统的木头人游戏在学生喊完一二三以后都是保持不动的状态，学生用各种姿势静止不动，教师就可以在静止姿势上做文章，教师可以在学生喊完一二三之后让学生做出规定姿势并保持静止，类似“一二三，蹲下”“一二三，闭眼”的口令。用这种方式可以适当增加传统游戏的难度，同时也提高游戏的趣味性让学生产生新鲜感，更愿意参与游戏活动。教师还可以鼓励学生对传统游戏进行创新，让学生在参与游戏的过程中逐渐完善和创新游戏的内容，使学生的创新意识在游戏中的到培养和发展。
        三、科学融入体育游戏，合理运用体育游戏
        游戏训练在初中体育课堂上的价值是毋庸置疑的，游戏作为训练的重要辅助手段，能确保训练活动取得更明显的效果，能在游戏环节中加强对学生体育技能的培养。在初中体育课堂上，教师要树立正确的游戏训练观，科学的融入体育游戏活动，更好地帮助学生体验体育课程学习的乐趣，找准体育课程的学习方向。
        例如，在开展单手投篮教学活动时，重点和难点是跨步接球，增强学生手脚的协调配合能力。教师可采用“兔子舞”进行投篮教学，让学生一边跳“兔子舞”，一边单手投篮。首先，教师用音乐伴奏带领学生熟悉动作：左脚跳两下、右脚跳两下，双腿合并向前跳一下、向后跳一下，再向前跳三下。其次，学生分组进行游戏，既能将篮球投进球筐，又能做好动作的小组可评为优秀小组。这时教师应改变以往对学生投篮距离的统一要求，而是根据学生的身高、性别和年龄设置投篮距离，适当缩短女生或体质瘦弱学生的投篮距离，延长男生或身强力壮学生的投篮距离，以确保游戏的公平性，让学生在游戏中获得良好的体验感，从而更好地激发学生的参与热情。这样一来，合理地应用体育游戏，使游戏具有可操作性，充分考虑了学生的个体差异，让不同体质条件和运动水平的学生参与到体育运动中，可有效促进教学效果的提升。
        结束语
        “体育游戏”在初中体育训练活动中的运用是大势所趋，但也不能以单纯地享受运动的乐趣为目的，而是要在为学生传授系统化体育知识技能的同时为学生提供更加愉悦的学习条件。在具体的训练活动中，教师要结合体育训练的客观实际，不断吸取训练的经验教训，更好的在体育技能训练活动中渗透“体育游戏”的训练理念，帮助学生积极主动地参与到体育课程的学习活动中，加强对学生体育素养的培育，引导学生树立终身锻炼的意识，推动初中体育训练的持续健康发展。
参考文献
[1]马仁祝.探讨初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].新课程,2020(52):219.
[2]钟强.体育游戏在初中体育教学中的应用探讨[J].考试与评价,2020(11):71.
[3]黄树涛.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(28):118-119.