杨跃跃 阜宁县东沟中心小学 224426
【摘要】目前，在我国社会发展整体速度不断加快的过程中，国家的教育事业也走上了最新改革的道路，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后期的发展做出了贡献。本文就是立足于小学校园内部，数学课堂教学工作开展的视角，重点了解到生活情景在其中的运用，希望能够真正的发挥出生活化教学所具有的优势，进而保证学生在学习知识的同时，提高其思维的能力，以便于帮助学生更好地在实际生活中，运用所学习的数学知识内容。
【关键词】生活情境；小学；数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-143-01
前言：数学知识来源于生活,也应用在现实生活中,所以教师需要更加关注生命的创造教学情况的阶段教育和引导学生,以简化知识学习的过程,提高学生学习的效果。本文基于这一分析,重点理解生活场景的集成策略在小学数学课堂教学,希望能有效地发挥教育本身的优点,然后生活内容集成到教室,这样学生有在现场的感觉。同时也可以培养学生良好的学习积极性，为以后的发展进步打下坚实的基础。
一、生活情境在小学数学教学中的应用价值
在小学数学课堂教学的实施过程中，我们可以发现，生活情境属于最新的现代教学方法，可以帮助学生学习数学知识。主要原因是学生对数学知识学习有一些奇怪的感觉，包括逻辑知识点，理解上有一些困难。因此，结合生活化教学方法，可以将整个课堂内容与日常生活有机地结合在具体的教学模式中。在生活常识的帮助下，学生可以引导整个课堂内容，学生可以在日常生活中独立学习。
在现实生活的过程中，我们每天都会遇到各种意想不到的事情，会让人难以忘怀，也会让人喜忧参半。因此，小学生在经历这些事情的同时，也可以激活他们的思维，从而达到健康成长的目的。在实际教学过程中，将学生常见的或印象深刻的事件引入数学课堂，会使整个课堂变得有趣。由此可见，面向生活的数学教学方法可以解决课堂教学的枯燥现象，也可以让学生自主参与知识学习的过程。此外，结合生活化教学情境的运用，可以提高学生的实践能力和参与课堂教学活动的积极性。在整个教学过程中，学生可以提出自己的问题和困惑，形成独立思考的能力。这些都符合创新型人才培养的理念，因此整合生活教学情境在小学数学课堂中具有很大的应用价值。
二、生活情境在小学数学教学中的运用策略
（一）创设情境，提升学生学习兴趣
在生活场景教学过程中，直观场景也发挥着重要作用，它能最大限度地激发学生学习知识的兴趣，并在此基础上加强学生的直观感受。因此，教师在融入生活场景的同时，也需要结合多媒体技术的运用，以保证教学工作的顺利实施。教师可以通过视频和动画更直观地呈现教学内容，创造良好的教学情境。
例如,当解释圆锥和圆柱的知识,老师可以使动画视频,并有效发挥相关内容通过多媒体,这样学生可以直观地感受之间的关系圆柱和圆锥的形状和大小,并削减到教学内容,并巧妙地让学生接受与领域相关的计算方法,体积和概念,通过这种方式,学生可以更好地进入直观的情况由老师,既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的直观体验。此外，教师还可以通过当地较为常见的建筑，让学生了解他们所学的知识，这些建筑与学生的实际生活密切相关。将教学工作引入课堂可以更好地调动学生的参与积极性，优化学生的学习效果。这些对促进学生未来的成长和对知识的吸收都有很大的作用。
（二）丰富学生情感体验
在情景教学的开发和实施过程中，生活场景的创设是一个非常重要的环节，可以从根本上提高学生的数学知识认知能力和应用能力。因此，在教学过程中，要将具体的数学知识与学生的实际生活有效地结合起来，使这些知识融入课堂，创造生活场景。在整个场景中，学生对生活的特点产生了足够的兴趣，也可以达到知识思维的目的，如数学思维方向的快速变化，丰富学生的情感体验。
例如，在讲解小数点的知识时，教师可以列举一些生活中常见的例子，丰富学生的情感体验。例如，每个学生都和父母一起去超市购物，你可以发现商标上的数字会显示一个点。如果是13.5，小数点后的数字是什么意思？在讲解的整个过程中，学生会和家长一起思考购物场景，也可以对生活知识进行深入的运用，加深学生对这部分知识的印象。然后教师帮助学生发展角色扮演情境，使课堂变成一个小超市。一些学生充当推销员，一些学生充当买主。在相互交流和讨论的过程中，还可以加深对小数点的理解，从而达到最佳的教学效果。
（三）培养学生数学思维
对于小学生来说，数学知识比较抽象，理解起来比较困难，所以在学习的过程中，他们会感到困难和难以理解。事实上,生活也包含了很多数学知识内容,所以在教学阶段,教师巧妙地使用数学与生活之间的联系,和合理的生活元素融入类课堂,让课堂变得丰富多彩,也可以培养学生良好的数学思维,以及使用知识的能力。
例如：在讲解“可能性”的知识时，为了吸引学生的注意力，教师可以运用游戏的方法，让学生自由组成小组，给每一组分发一个筛子，让学生在小组中一起玩骰子游戏。在游戏中，老师可以提问：“在打筛子的过程中，哪一分最有可能投出1-6分？”在这样的活动中，学生可以尝试这样的问题。事实上，每一点都有可能。最终的结果是每个点的可能性都是相同的，偶数点和基数点的可能性都是相同的。通过这样一个有趣的游戏，学生可以更好地了解数学课上的相关知识内容，也可以通过带有生活元素的游戏，感受学习数学知识的乐趣和数学课的魅力。通过这种方法，我们可以打破过去枯燥的课堂环境和氛围，成功地把数学知识引向生活和兴趣的方向。它不仅培养了学生的数学思维能力，也使学生在学习过程中更愿意探索、敢于尝试。
结论：综上所述，在我国小学校园,数学课堂教学的实际开发可以理解,很长一段时间,由于传统教育思想的影响,教师在课堂上只注重学生的基础知识的掌握,忽视培养学生的综合素质,不满足当前需求的教育。所以在上面的内容中,本文还结合了生命教育的教学方法的情况,关注最新想法的小学数学课堂,希望通过优化课堂教学的整体质量最好的教育方法,以指出方向学生的良好的知识学习在以后的阶段。
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