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探究在初中数学课程中融入德育教学的策略刘杰郭贵勤

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：刘杰郭贵勤

[导读] 数学是初中阶段的必修课程，是落实立德树人教育任务的载体，是培养学生德行的主要活动。在立德树人教育任务的驱动下，不少数学教师开始探索如何在数学教学中培养学生德行。但是，到目前为止，部分教师还在使用传统说教的教学方式，违背了德育特点和要求，甚至引起了学生对德育教学的排斥，导致学科德育教学效果不佳。德育融入学科教学讲求润物细无声。基于此，本篇文章对在初中数学课程中融入德育教学的策略进行研究，以供相关人士

刘杰郭贵勤湖北省襄阳市市枣阳市太平镇第二初级中学 441206
【摘要】数学是初中阶段的必修课程，是落实立德树人教育任务的载体，是培养学生德行的主要活动。在立德树人教育任务的驱动下，不少数学教师开始探索如何在数学教学中培养学生德行。但是，到目前为止，部分教师还在使用传统说教的教学方式，违背了德育特点和要求，甚至引起了学生对德育教学的排斥，导致学科德育教学效果不佳。德育融入学科教学讲求润物细无声。基于此，本篇文章对在初中数学课程中融入德育教学的策略进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中数学;德育教学;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-175-01

        引言
        在新课程标准中，把德育放在十分重要的位置，德育渗透也是现在课程改革的一个新趋势。数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注意德育渗透。但数学学科有其特殊性、它相对抽象、枯燥，其德育功能相对于文科来讲是隐性的、潜在的。因此，要想在数学教学中做好德育工作确实有一定的难度。这就更需要数学教师去努力钻研、探究，充分发掘数学学科的德育因素，不失时机地进行德育，努力达到“教书育人，细雨润心”的效果。
        一、在数学课堂渗透德育的重要性
        数学课堂主要是学习数学知识为主，渗透德育将会使学生具有不一.样的感受。学生是课堂的主体，学生在课堂上的积极性将会影响学生的数学学习质量。首先，教师在数学课堂中渗透德育能够稳定学生的心态。数学知识相对比较难，学生在学习过程中难免会出现心态的起伏，影响学生的数学学习质量。其次，在数学课堂中渗透德育能够让学生学习到数学家的探究精神。数学是一门探究性的学科，数学的许多定理都是数学家长久探索得来的，教师在教学中不仅要让学生学习这些数学知识，还要让学生去学习科学家的精神，提高学生的数学素养。最后，在数学课堂中渗透德育知识还有助于提高学生的综合素质。有些教师认为在数学学习中只要让学生学习到数学知识即可,其实，在学习中还要加强学生的心理素质教育，让学生能够成为一个高技术、高素质的人才，满足社会需求。

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        二、在数学课堂渗透德育的策略
        2.1为德育渗透创设良好情境
        首先，教师可以尝试为德育渗透创设良好的学习情境，这是一个很好的教学开端，能够让学生的注意力快速集中，让学生对于新课内容产生学习兴趣与好奇心．教师可以透过各种有针对性的教学组织与设计让学生在新知识的学习上更加积极投入，并且激发学生对于知识要点学习的兴趣．尤其是在讲到一些有一定理解难度的知识要点时，教师可以合理地创设教学情境作为辅助，让学生在理解知识内容上有较好的学习依托．这样的教学方法会给学生的思考过程建构桥梁，能够形成良好的教学环境和氛围．同时，这也会为德育渗透提供很好的依托，让学生可以快速建立学习认知，并且形成相应的价值认同感，达到预设的教学目标．
        2.2联系实际，培养学生的审美意识
        例如在教学“轴对称图形”时，教师可以联系生活教学，通过多媒体课件给学生展示人民大会堂、蝴蝶、蜻蜓等图片。这些建筑物与动物图片贴近学生的实际生活，学生能在生活中找到他们的原型，从而认识到现实生活中隐含着很多的数学知识。这让学生感受到对称图形在生活中无处不文_冯晓强在，从而激发了学生的学习欲望。数学教学中让学生感知美、识别美、体验美的最终目的是让学生创造美，让他们用自己的劳动为社会增光添彩。因此，教师要有意识地让学生创造美。例如，在教学圆柱体、回锥体等立体图形时，教师可以让学生自主设计立体组合图形，从中感受立体图形的艺术性，这样的活动既巩固了所学的知识，也培养了学生的审美意识。
        2.3采取合作式教学方式培养学生的团结合作能力
        教师在教学中还要通过合作式教学方式来培养学生的团结合作能力。在当今社会，团结合作能力对于学生来说至关重要，无论在以后的学习还是工作中，都要求学生具备团结合作能力。而且，现在独生子女越来越多，许多学生已经习惯了独立的生活，在学习中也缺乏团结合作能力。团结合作的教学方式能够给予学生合作的机会，在团队中，教师还可以让学生根据自己的能力担任不同的角色，让每个人在团队中都有清晰的定位。合作式教学不仅可以在数学课堂中发挥作用，在课下也具有一-定的作用。教师也可以布置些需要学生合作完成的作业从而让学生在合作过程中提高自身的团结合作能力。
        2.4结合生活实际，有效渗透德育内容
        核心素养侧重对学生知识运用能力的培养，让学生能够借助已经学过的数学知识，解决生活中所遇到的各类问题，让学生可以真正意义，上做到学以致用。素质教育理念要求开展数学教学工作，要将理论与实际联系在一起，教学坚决不可以脱离实际生活而独立存在。所以，为了打造高效的数学教学课堂，全面提升教学的质量和效率，教师在教学过程中应该摒弃以往单纯依靠书本知识讲解的教学模式，将知识点与实际生活联系在一起，让学生能够意识到知识学习主要的目的是为了更好地解决生活问题，进而全面提升数学的实用性。
        结束语
        总之，在初中数学教学中植入德育是时代发展的需要，教师要树立与时俱进的教学观，积极、主动地将数学教学与德育联系到一起，这样才能在帮助学生掌握课本知识的基础上，提高学生的思想道德水平，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨正伟.核心素养下初中数学教学中的德育渗透对策分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(16):88-89.
[2]钟振东.初中数学教师如何实施以德树人[J].数学大世界(上旬),2019(04):25+24.
[3]程宝朝.初中数学教学中渗透德育浅谈[J].数学学习与研究,2017(18):79-80.