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小学信息技术教学德育渗透的研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：黄彦文

[导读] 小学生由于年龄小，生活阅历少，任课教师有必要对学生进行正确的引导，教给学生正确的鉴别信息真伪的能力，有效培养小学生良好的信息技术学习习惯以及投身科学研究的良好习惯，同时还要注重培养小学生良好的网络道德、团队合作精神以及高度的社会责任感，以更好地促进小学生德育素质的有效发展，为小学生未来健康发展打下坚实的基础。基于此，本篇文章对小学信息技术教学德育渗透进行研究，以供相关人士参考。

黄彦文湖北省宜昌市夷陵区樟村坪镇向阳完全小学 443145
【摘要】小学生由于年龄小，生活阅历少，任课教师有必要对学生进行正确的引导，教给学生正确的鉴别信息真伪的能力，有效培养小学生良好的信息技术学习习惯以及投身科学研究的良好习惯，同时还要注重培养小学生良好的网络道德、团队合作精神以及高度的社会责任感，以更好地促进小学生德育素质的有效发展，为小学生未来健康发展打下坚实的基础。基于此，本篇文章对小学信息技术教学德育渗透进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】小学;信息技术教学;德育渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-173-01

        引言
        进入新世纪后，我们已经全面进入到信息化时代，对信息进行获取、处理和使用的能力成为现代人必备的技能之一。网上资源的日益丰富让学生的见识得到增长、视野得到开阔。但是，在信息化背景下，信息的泛滥和膨胀也影响着小学生。因为小学生社会阅历不丰富，是非辨别能力较弱，一些不良信息很容易对其造成一定的影响。因此，我们在小学信息技术课堂上应该进行深刻的德育，让小学生的观念得到优化，行为得到规范。
        一、小学信息技术教学中德育渗透的重要性
        小学是培养学生道德素养的关键时期，这个阶段教师要重视小学生的德育教育，为学生未来全面健康的发展奠定基础。我们在小学信息技术学科教学中，有效地融入德育教育，其重要性主要体现在以下的几个方面：一是可以规范小学生的日常行为。比如我们在小学信息技术教学中，可以将做人之根本的诚信教育融合到信息技术学科教学中，以正确引导小学生坚持诚信做人的基本准则，特别是当今信息时代的飞速发展，网络上虚假信息泛滥传播，更有必要对小学生加强诚信的教育，使其能够严格要求自己，并规范自己的行为。二是利于我国正确德育教育思想的有效传播，来大力弘扬我们中华民族的优秀传统美德。在小学信息技术学科教学中，我们通过密切关注小学生的德育教育，利于学生德育素养的全面健康发展，帮助学生树立正确的人生道德价值观，促使学生将来可以更好地融入社会，全身心地服务于社会，奉献于社会，可以说是小学教育教学中重要道德价值的体现。三是利于弘扬我国社会主义核心价值观。我国在新时期所提出的社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”等这些内容，是我们小学德育的重要内容，所以在小学信息技术教学中渗透德育教育，实质就是在弘扬我国社会主义核心价值观的重要体现。总的来讲，将德育渗透到小学信息技术学科教学中，可以大大促进信息技术教学活动的有效开展。信息技术教学是当今小学生综合素养培育的重要平台，我们小学信息技术教师应具备较好的教学能力，有针对性地围绕德育教育去开展信息技术教学。

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        二、小学信息技术教学中德育渗透的策略研究
        2.1通过课堂教学对良好习惯进行培养
        把德育引入小学信息技术课程之中，首先应该对学生良好的习惯进行培养，我们应该清醒地认识到教育的本质，教育就是对良好的行为习惯进行培养。学生良好的课堂习惯，是课堂高效教学的关键和保障。和其他课程相比，这门课程需要小学生单独使用一台电脑，因此，教师应该加大课堂管控的力度。进入计算机教室后，小学生会被电脑所吸引，表现得非常兴奋，有的自己进行探索，有的则玩游戏，并不关心教师讲授的内容。所以，我们必须向学生明确相关课堂规则，物品轻拿轻放，不丢垃圾，科学操作，培养学生爱护公物、遵守规则的习惯。同时，作为小学信息技术教师，我们还应该清醒地认识到培养学生良好习惯的重要性，在实际教学过程中自觉践行，科学渗透德育，全面提升教学效果和质量。
        2.2建构互动的课堂
        信息技术教学对于实践的高度重视性，对于建构一个互动性的课堂有着很大的前提优势。在信息及时教学的互动中，学生的主体思想更容易偏向教学内容，这个时候在教学内容中结合德育教学，就更容易被学生理解和接受。互动的课堂在信息技术教学中，形成了一个知识的体系，道德认识和发展，就在这个互动的知识体系中被学生自我吸收，成为他们自己的道德观念和认知。这样通过互动的课堂学到的道德知识，更容易建立起学生自己的正确价值观，有效地提升了德育教学的效果。
        2.3通过小组合作对学生的团结协作意识进行培养
        目前，社会竞争异常激烈，我们要想在社会上立足并获得相应的成功，就必须有较高的团结协作意识。但是，现在很多学生都是独生子女，他们从小娇生惯养，具有较高的自我意识，欠缺相应的团结协作思想。所以在该课堂上，教师应该创造性地进行团结协作意识教育，最好的方式就是通过小组合作学习。我们在对学生充分了解的基础上，可以在班级内划分多个学习小组，组内设有组长、组员，明确各自职责，在进行知识学习的过程中，借助小组的形式开展学习活动，提升学生团结协作的能力。但是在实际教学的时候，由于学生都是一人一台计算机，有的教师对小组合作学习模式应用的不深入，形式化严重，因此合作学习的目的没有实现。这就要求教师应该科学地应用小组合作学习方式有效地培养学生的团结协作意识。
        总结
        信息技术作为一个现代化的技能教育，并不是和传统的德育教育相互排斥的。正相反，它在和德育教学的融合中，给德育教学带来了丰富的活力。未来，德育教学将对小学信息化技术课堂有着更多方位、更多角度的渗透，而小学信息化技术课堂也会因为德育教学的到来，给学生们带来更多的帮助和提升。
参考文献
[1]冯承华.小学信息技术教学德育渗透的研究[J].课程教育研究,2019(49):82.
[2]方方.谈生活化德育渗透在小学信息技术教学中的开展[J].吉林教育,2019(44):56.
[3]王晴晴.浅谈小学信息技术教学中的德育渗透[J].新课程(小学),2019(11):118.