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多媒体在小学数学低年级教学中的应用范明俊

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：范明俊

[导读] 随着社会的不断发展，先进的教学手段逐步对广大教育者所采用。并且新课程改革标准中也明确提出：学生的数学学习应该是现实的、有意义的并且富有挑战性的。数学课程的设计与实施过程当中教师应当注重运用现代的信息技术手段去完善学生学习内容和学习方式，将现代信息技术作为学生数学学习强有力的工具，让学生能够在丰富活泼的课堂氛围当中充分掌握数学知识，从而全面提高小学生数学学习的能力和数学核心素养。

范明俊浙江省金华市金东区孝顺镇中心小学
【摘要】随着社会的不断发展，先进的教学手段逐步对广大教育者所采用。并且新课程改革标准中也明确提出：学生的数学学习应该是现实的、有意义的并且富有挑战性的。数学课程的设计与实施过程当中教师应当注重运用现代的信息技术手段去完善学生学习内容和学习方式，将现代信息技术作为学生数学学习强有力的工具，让学生能够在丰富活泼的课堂氛围当中充分掌握数学知识，从而全面提高小学生数学学习的能力和数学核心素养。
【关键词】小学数学；多媒体教学；有效策略；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-205-01

        多媒体技术进课堂是指教师在教学过程当中将书本上的枯燥知识运用图形或视频到运载信息的媒体播放出来从而丰富课堂教学内容，吸引学生学习兴趣的一种教学手段。教师在教学时通过利用多媒体设备进行知识的讲授不仅能够使学生对知识的掌握便捷牢固，还能够让学生在视频的观看当中分析问题、发现问题并解决问题，大大降低学生学习小学数学的难度。因此本文主要探究小学数学多媒体教学的有效策略，以期为广大教育者提供有效借鉴。
        一、运用多媒体手段创设学习情境，激发学生学习兴趣
        众所周知，兴趣是最好的老师。学生对于学习充分的求知欲是学生学习知识的重要动力，学生对于自己感兴趣的事物会表现出极高的热情，让学生带着对数学的兴趣进行学习更能够让学生自主探索数学知识，提高学生数学学习能力。因此教师在教学过程当中应当充分利用多媒体手段为学生创设相应的学习情境，让学生在特定的多媒体情境当中从数学这一学科角度出发去观察事物、发现问题并决问题，变抽象知识为具体生活化的知识，从而全面调动学生学习数学的积极性。
        例如，“认识人民币—简单的计算”这一章节相关内容讲解时，教师可以利用“买卖鲜花”这一游戏为学生们进行讲解，教师先在班级里挑选两到三个学生当卖家，然后用多媒体设备为学生们展示各色各样的鲜花图片、价格以及人民币的相关币值，然后让学生们轮流进行买鲜花，通过让学生们亲眼观看各种鲜花的模样，能够全面调动学生学习的兴趣，并且让学生们亲身参与鲜花的买卖过程更能够让学生把握人民币的简单计算。并且老师还可以在购物场景当中学生们设置相应的数学问题，让学生们在熟悉的生活情境当中练习数学实际的应用。

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        二、运用多媒体手段优化教学过程，突破学生学习难点
        多媒体设备辅助教学的一个重要的作用在于能够通过动画等形式帮助学生理解学习当中的重点和难点内容。教师使用多媒体只需要通过点击鼠标就可以为学生们播放大量的演示视频，学生通过这些视频的观看很容易理解课本中部分无法用语言描述的抽象知识内容。这样的教学方式有利于降低教师教学难度，大大提高教师教学效率。
        例如，“圆的面积”这一相关内容讲解时，教师如果只是按照课本当中的方法为学生讲解把圆割补成近似长方形的图形推导出来很难使学生真正理解圆面积的计算公式。为了更容易让学生理解圆的面积计算教师可以利用多媒体设备为学生，展示这样一个视频资料：先把圆平均分成红蓝两个半圆，然后再把这两个半圆平均分成八份，然后利用动画的方式将这些小图形排版成一个近似长方形的图形。依次将这些半圆进行16份、32份的分割填补让学生直观地感受到分割的份数越多图形越接近于长方形。通过这样一个视频的展示让学生更加轻松地理解长方形的面积公式与圆的面积公式之间的关系，从而更牢固地把握圆的面积计算公式。
        三、运用多媒体手段突出学生主体，提高学生学习能力。
        新课程改革标准中明确规定教师在教学过程当中要尊重学生在学习中的主体地位，教师做好学生学习过程当中的引导者和促进者。因此教师可以运用多媒体设备将学习的自主权分放给学生，让学生根据自身的学习情况去选择适合自己学习的内容，遇到不懂的可以和网上的邻居进行讨论，对于自己理解较为透彻的知识也可以节省时间，从而大大提高学生的数学学习能力。
        例如，“认识人民币”这一相关知识点讲解时，教师要注重转变传统的教学手段，不能够让学生单纯地只是通过书本知识去掌握相关内容。教师可以为学生分成若干个学习小组，每个学习小组负责不同种类的食品调查价格和重量的调查。然后用多媒体设备为学生设计一份调查报告表，让这些学习小组去超市进行实地的商品价格和重量调查，等学生做好统计之后，根据学生的调查报告创设一个网上“百货大楼”，这个网上百货大楼中的各个区域都标注上每个小组的组名。通过让学生们进行实地考察不仅能够大大激发学生们参与学习的欲望，还能够让学生们在亲身参与当中更加深刻地理解数学知识在实际生活当中的应用，从而大大提高学生的数学学习能力。
        总而言之，多媒体设备在小学数学教学领域当中的应用能够为小学数学教学带来新的发展。教师在教学过程当中可以提前制作相关PPT为学生进行播放，也可以在课程讲解的过程当中利用多媒体设备带领学生进行数学游戏。通过利用多媒体设备将书本上枯燥的知识更加形象生动的传输给学生从而使课堂效率及质量达到事半功倍的效果。信息技术进课堂能够全面降低教师的教学难度，推动小学教育改革的进程。
参考文献：
[1]徐虎，马俊红.浅谈小学数学多媒体教学[J].新课程•上旬，2019:119.
[2]周清梅.小学数学多媒体教学研究[J].发现，2017:118.