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高中体育与健康课程中教学方法的整合和运用李志鹏

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：李志鹏

[导读] 随着新课程改革的不断深入，需要高中体育与健康课程变得更加高效化和科学化，改变传统教育粗放式教学管理模式，在课程中采用丰富而多元的教学方法，带给学生丰富且良好的体育学习体验，进而提高学生的体育参与感和融入感，对不同的学生开发不同的教学内容和科学方法，发挥和拓展体育课程的育人职能。本文首先简单概述高中体育与健康课程现状，其次分析高中体育与健康课程教学内容的创新和整合，最后分析高中体育与健康课程教学方法

李志鹏陕西师范大学附属中学
【摘要】随着新课程改革的不断深入，需要高中体育与健康课程变得更加高效化和科学化，改变传统教育粗放式教学管理模式，在课程中采用丰富而多元的教学方法，带给学生丰富且良好的体育学习体验，进而提高学生的体育参与感和融入感，对不同的学生开发不同的教学内容和科学方法，发挥和拓展体育课程的育人职能。本文首先简单概述高中体育与健康课程现状，其次分析高中体育与健康课程教学内容的创新和整合，最后分析高中体育与健康课程教学方法的整合和运用，三个维度分析，希望能有所帮助。
【关键词】高中体育与健康课程；教学方法整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-194-02

        引言：
        体育教学能够促进学生的身心健康，培养学生的运动习惯，在新课程改革背景下，高中体育与健康课程发挥着越来越重要的作用，基于此分析教学现状以及突出问题，结合问题对教学内容和教学方法进行整合和创新说明，希望本文的探究和说明能有价值。
        一、高中体育与健康课程现状
        （一）教学内容较为单一
        这一点即所谓“教什么”的问题，从高中体育与健康课程的核心素养来看，其包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三个大模块，对要“教什么”做出了合理的解释和说明，但大多数情况下高中体育与健康课程的教学内容却仍旧单一，采用粗放式管理，未能真正实现体育课程的育人功能。
        （二）教学方法较为单一
        教学方法或者说教学方法所蕴含的理念较为单一，课堂教学流程也显得单一，比如开展调高项目的训练，开始由教师演示，然后让学生尝试联系，最后以考核来收尾，这样的教学方法不够高效，未能激发学生体育兴趣，未能尊重学生的个性特点，总而言之，教学方法较为单一，教学不够深入的问题仍然大面积存在[1]。
        （三）学生体育热情下降
        因为诸多外界因素影响，学生受到高考压力的影响，将心思放在高考上，减少了对体育锻炼的热情，也因为体育内部因素影响，比如体育教学缺乏新意，比如体育教学枯燥而乏味，导致学生的体育热情持续下降。
        二、完善体育教学内容，发挥和拓展体育课程育人职能
        这一点可以结合体育核心素养来看，包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三个大模块，如下图1所示，对体育教学指明的方向，传统体育教学只重视体育技能培养的缺陷暴露了出来，想要对教学方法进行整合和运用，就需要先明白所要教学的内容才行，在体育技能培养的基础上，也要让学生喜欢体育、热爱体育，培养能坚持、守规则、善合作、会竞争的心理素质，给学生讲奥林匹克运动精神，塑造学生完善而健康的体育观念，同时强化健康知识教学，给学生讲解科学健身、伤病预防、安全防范等方面的知识[2]。

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        图1 高中体育核心素养
        三、教学方法的整合和运用
        （一）自主性教学，合作性教学：
        首先，新课程理念不断强调学生的主体性，高中体育与健康课程避免大规模的理论知识教学和引领教学，留下更多时间供学生自主学习，自主学习、自主锻炼、自主提升等，学生的主观能动性和积极性更好，教学的质量也会更好。在此基础上，也可以开展合作性学习，以小组的形式展开学习或者协同配合，增加高中体育与健康课程的趣味性和生动性，提升教学的趣味性。
        （二）个性化教学
        个性化教学可以分为两个维度，首先对于学生展现的不同兴趣或特长来说，遵循学生的兴趣或特长，展开多样化的体育教学，将不同兴趣学生分成不同兴趣小组，比如学生喜欢篮球运动，不妨开展篮球教学，比如学生喜欢打乒乓球，不妨开展乒乓球小组教学，其他的运动项目包括排球、羽毛球、足球、铅球、跳高、跆拳道等都可以开发和安排[3]。
        其次，针对学生表现出来的不同身体素质和体育能力，展开不同强度的体育教学，主要针对学生的薄弱点进行专项补齐，比如在篮球兴趣小组中，有的学生篮球水平较好，有的学生篮球水平较差，教师应该对水平较差的学生加以更多关注，找出学生篮球水平差的原因所在，及时解决问题，比如某一学生运球能力不行，那么可以开展运球锻炼，持续不断提升学生的篮球竞技水平，推动学生发展。
        （三）开发游戏化教学
        在高中体育与健康课程中，尤其是传统的田径类体育项目和体能训练项目中，教学有一定的枯燥性，学生不喜欢，但这一类项目却又不可缺少，基于这点，开展游戏化教学，引入游戏化元素，创新应用体育项目，寓教于乐，让学生在玩耍中学习，在玩耍中获取田径技能、提升体能基础，教学效果会更好[4]。例如在跑步项目训练中，可以设置成接力赛跑、跨障碍跑、套袋子跑、听口令变速跑、九人十足等趣味性游戏教学，更能调动学生的体育兴趣，主观能动性更强。
        （四）开发竞赛性项目
        竞赛是更加深入的体育教学，结合上文提到的拓展体育教学内容，培养学生能坚持、守规则、善合作、会竞争的心理素质来看，竞赛项目能更科学、更高效培养学生这方面特征，基于此，开发竞赛性项目，最好以团队竞赛项目为主，保证竞赛项目的公平公正性，在竞赛项目中学生体会体育竞技的魅力，提升拼搏进取心态，养成良好的合作意识和竞争意识。
        （五）开发多媒体教学
        在教学中利用多媒体技术辅助教学，一方面，在室外空间教学时，学生重叠，后排学生看不到教师的技能演示，对体育教学效率造成负面影响，可以通过操场大屏幕给学生播放清晰的技术动作，帮助学生加强认知，规范技术动作。一方面，在特殊天气室内教学时，通过多媒体技术给学生播放体育项目场景，激发学生的拼搏奋斗意识。
        （六）优化反馈和评价
        反馈和评价是教学的重要环节，优化反馈和评价，不要用期末考试冰冷的数字来反馈，而应该关注并观察学生的日常学习行为，对各方面做出综合评定，并及时做出技术指导，找出学生身上的问题并解决问题，对症下药。
        四、结束语
        综合来说，高中体育与健康课程发挥着越来越重要的作用，明确教学内容，整合教学方法，才能切实提高高中体育教学的质量和效率。
参考文献
[1]周学东.高中体育与健康课程中教学方法的整合和运用[J].学周刊A版,2020,006(006):168.
[2]韩洪川.高中体育与健康课程中教学方法的整合与应用分析[J].国际教育论坛,2020,2(4):47.
[3]乌晓娟.高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(034):P.1-1.
[4]郑玉芳.高中体育与健康课程中教学方法的整合及应用分析[J].中学课程辅导(教师通讯), 2019(13).