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关于小学语文生字教学方法研讨

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：文焕敏

[导读] 汉字是千百年来劳动人民智慧结晶，代表中华民族的文化，是学生学习必不可少的一部分。小学语文教学中认字是最基础的环节。但是传统认字教学是一项枯燥的教学内容，教师需要不断重复朗读教授生字，学生也只是机械式的跟读、死记硬背。其实生字教学方法多种多样，其中不乏有一些有趣的教学方法，既可以让教师教学简单，也能让学生学习效率更高。

文焕敏四川省德阳市广汉市七一学校
【摘要】汉字是千百年来劳动人民智慧结晶，代表中华民族的文化，是学生学习必不可少的一部分。小学语文教学中认字是最基础的环节。但是传统认字教学是一项枯燥的教学内容，教师需要不断重复朗读教授生字，学生也只是机械式的跟读、死记硬背。其实生字教学方法多种多样，其中不乏有一些有趣的教学方法，既可以让教师教学简单，也能让学生学习效率更高。
【关键词】小学语文；生字教学；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-184-01

        识字教学作为主要针对幼儿以及学前儿童的一种教学手段，其内容和教学任务较中学生而言，目的性和功利性稍弱。因此，应该把普遍生活经验和教学识字的巧妙方式方法作为主要素材，这样就增加了它的心理贴近优势，在深入浅出中确保了识字与用字的自然结合。此外，多种巧妙直白的教学手段也是极为必要的，这将非常有助于营造充满层次感和立体性的、丰富生动的课堂氛围。那么如何更好地开展识字教学呢？
        一、把握识字规律，由易到难
        部编本语文新教材与传统的人教版教材在教学目标上有了一定的调整，以前的教材是先学习拼音，然后学习汉字，新教材是先学习汉字，然后学习拼音，这样有利于提升学生学习汉字的兴趣。据统计汉字的数量总数在八万左右，常用的汉字数量大约是3500个，即使是成年人也不过只是掌握了常用汉字的数量，很多生僻字都是不认识的。在小学识字教学当中教师也要把握学生的识字规律，低年级阶段尽量避免学习生僻字，从常用的字词开始。比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、我你他等都是平时使用频率较高的词汇，也有利于学生认识家庭关系，学习了这些汉字之后可以让学生认识自己和同学的名字，毕竟每个学生都有自己的玩伴，学生乐于学习玩伴的名字。另外，有的教师在汉字教学当中也经常结合儿歌、古诗进行教学，学生在学习儿歌的时候情绪比较放松，心情愉悦，学习的效率就得到提高。与此同时教师在识字教学当中还要对学生进行鼓励，适当的进行鼓励可以提高学生的学习积极性，激发学生的进取心，有利于形成良好的学习氛围。
        二、拓展识字的途径
        学生要学习的汉字非常多，在课堂中老师讲解的汉字数量是非常有限的，因此，老师要不断拓展识字的路径，将课堂中学习的字迁移到学生的校园生活和家庭生活中，让学生在自己熟悉的环境中去认识汉字、理解汉字，进而达到理想的学习效果。小学生年龄较小，刚开始会写的汉字通常是自己的名字，他们好奇心强，对周围的一切新鲜事物都具有强烈的认知欲望和表现欲望，因此，教师可以利用学生强烈的好奇心，以及喜爱积极表现的心理，让学生将自己的名字写下来，然后读给大家听，并且向大家解释自己的名字有什么深刻的含义。另外老师还可以鼓励学生相互进行名字的了解，这样，学生就可以在不知不觉中了解更多的汉字。

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同时老师可以鼓励学生在自己的日常生活中多认识汉字，比如和家长去超市、商场、看电视、读课外书、上网等过程中，都可以随时随地认识一些汉字，这样，学生对识字的兴趣大增，教学效果会很好。
        三、交给学生识字的方法，提高教学效率
        古人云：“授之以渔不如授之以渔；授人以渔，可享一生。”可见，掌握方法比学习知识更为重要。在小学语文识字教学过程中，为了贯彻素质教育，让每一个孩子们的学习主动性被调动起来，让他们都想学，都爱学，还得教学孩子们学习的方法，让他们都会学。教学中，作为教师的我们，在激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的传授学生学习汉字的方法技巧，培养学生的自主识字能力，提高教学效率。对于方法技巧的传授，教学中，首先，教师要教会识字工具，为独立识字奠定基础。一是教好汉语拼音；二是教好汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构，使学生掌握自学字形的工具，培养学生运用汉字构字规律分析字形的能力。其次，教师还应引导学生学会根据汉字的构字规律识字。教学时，只要抓住汉字的特点进行识字，就能起到事半功倍的作用。如：在象形字的教学中，我充分运用象形字保留事物形态、表示意思的特点，把抽象的文字符号还原成图画，引导学生在对图画的感知中激发兴趣，识记生字。最后，教师还应引导学生学会依据字理识记生字、学会根据造字法识字等等，在教学认识同一类偏旁的生字，如“早、星、晨、春、阳、晚”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。只有这样在教学过程中逐步的给学生渗透识字的技巧，培养学生的初步识字能力，我们的识字教学效率才会逐步提高。
        四、借助多媒体课件辅助生字学习
        当前的小学教学和过去有所不同，很多学校在一年级就开展了英语教学，同时很多家长也给学生报了英语补习班。同样是语言学习，汉字学习相对来说要更难一点。要让学生不丧失学习汉字的兴趣，教师需要投其所好，从学生的角度思考生字教学的方法。当然，小学生学习汉字也有很大的优势，毕竟汉语是母语，在生活中随处可见汉字。孩子们学完几个汉字，很快就能在生活中发现这些熟悉的汉字，能够起到巩固的作用。如今，信息多媒体技术已经在生活中得到广泛的应用，在课堂上教师可借助多媒体课件，将一些与生字有关的图片和动画短片整合进来，让孩子们在轻松的氛围中进行生字的学习。有能力的教师还可以自己制作一些更贴合教学实际的课件素材，这种方式往往会让孩子们的兴趣更加浓厚，从而在学习上表现出更多的主动和兴趣。
        结语：
        总而言之，学生识字是一个长期而不断反复的过程。教师在识字教学中，应该以学生身心发展规律为依据，不断丰富教学资源，拓展识字途径，灵活运用多种教学资源，传授给学生正确的识字方法，帮助学生轻松识字，诱发识字潜能，为其以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]卢桂清.小学语文教学中递进循环式教学模式的实践研究[J].教育界,2021(08):69-70.
[2]蔡小玉.信息技术与小学语文识字写字教学探讨[J].思维与智慧,2021(04):42-43.