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新时期高中班主任德育工作的有效性研究唐毓超

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：唐毓超

[导读] 班主任是学生成长路上的引路人，素质教育背景下，社会各界对高中班主任德育工作能力提出了更高要求，班主任必须基于高中生特点，对德育工作进行大胆创新，以提高德育工作的有效性。本文简单分析了高中班主任德育工作存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了提高德育工作有效性的策略供参考。

唐毓超广西壮族自治区南宁市第三中学 530221
【摘要】班主任是学生成长路上的引路人，素质教育背景下，社会各界对高中班主任德育工作能力提出了更高要求，班主任必须基于高中生特点，对德育工作进行大胆创新，以提高德育工作的有效性。本文简单分析了高中班主任德育工作存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了提高德育工作有效性的策略供参考。
【关键词】高中班主任；德育教育；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-183-01

        一、高中班主任德育工作存在的不足
        （一）德育教育方式死板
        当前许多高中班主任在开展德育工作时采用的方式过于死板，班主任习惯通过说教的方式向学生讲道理，而没有考虑到学生的接受情况，这就导致学生无法完全接纳班主任提出的观点。高中阶段学生已经具备一定的判断能力，并且具有较为丰富的生活经验，在班主任灌输式的德育教育模式下，学生容易产生逆反心理，不仅不接受班主任讲解的观点，甚至影响到师生关系。
        （二）德育与现实生活脱节
        在组织德育活动时，许多班主任忽略了德育与现实生活之间的联系，在对学生进行教育和引导时，没有将现实生活中的具体案例带到课堂，而是按部就班地讲解理论知识，这就导致德育与现实生活脱节影响到学生的接受情况。实际上，现实生活是德育的良好素材，生活中的真实经历能够帮助学生更好地理解德育观念，在德育内容与现实生活不匹配的情况下，学生无法通过德育活动学会如何解决现实生活中的实际问题，最终导致班主任德育工作流于形式。
        （三）班主任对德育缺乏重视
        高中阶段学生面临着来自高考的巨大压力，许多班主任同样受到应试教育思想的影响，在班级管理工作中过分强调学生成绩，忽略了对学生学习态度以及道德品质方面的引导，这就导致高中班主任工作中的德育教育无法落到实处。许多班主任只是将德育作为一项任务来完成，将学校安排的德育主题转化为班级内部的德育活动，通过召开主题班会的形式为学生讲解相关的政策，忽略了与学生之间的平等交流，最终影响到德育工作的整体效果。
        二、提高高中班主任德育工作有效性的策略
        （一）结合学生特点创新德育方法
        高中阶段学生正处于青春期，高中生通常具有较强的个性特点，学生习惯以自我为中心，结合学生的成长状况，班主任必须对德育方法进行大胆创新和优化。

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创设情境是班主任德育工作的重要形式，班主任应当考虑到高中生的现实生活经历，将生活中常见的现象还原到课堂，并在特定的情境中，引导学生对德育知识点进行思考。比如在开展爱国主义教育活动时，班主任可以为学生播放国庆阅兵仪式的相关视频，让学生能够感受到国家的富强，并且在视觉和听觉的双重冲击下，让学生树立起民族自豪感，引导学生思考该如何培养爱国精神，以及该如何做才能体现爱国情怀。通过运用创新型德育教育方式，高中班主任德育工作的有效性才能得到保障。
        （二）联系现实生活开展实践活动
        在开展德育工作时，班主任必须遵循理论与实践相结合的原则，不仅要重视对道理的分析和讲解，同时也应组织学生参与实践活动，让学生更好的理解德育主题。这是应当具备较强的活动组织能力，一方面考虑到学生的成长经历，另一方面也要尽可能的贴近现实生活，让学生能够在课余时间参与德育相关的实践。以感恩教育这一主题为例，班主任可以鼓励学生利用节假日与家长进行沟通，在家庭生活中主动承担家务，通过做力所能及的事表达对父母的感恩。在具有较强针对性的德育实践活动影响下学生，能够真正理解德育内容，并且学会如何在生活中践行德育知识。
        （三）将道德品质纳入评价标准
        教学评价是高中班主任工作的重要一环，在开展德育工作时，班主任应当对评价标准进行优化，将学生道德品质纳入评价标准。由于道德品质状况本身是一个难以量化考核的指标，班主任在制定评价标准时应当遵循过程性评价的原则，对高中生日常生活和学习的表现作出统计，并在开展评价的过程中做到有理有据。在完善的教学评价体系影响下，学生能够意识到高中学习不仅要考高分，同时也应重视自身道德品质方面的成长，通过评价的方式对学生进行正面引导，帮助学生树立正确价值观念。
        （四）通过家校共育营造良好德育环境
        环境对学生德育方面的成长影响十分深远，高中班主任应当通过完善的家校合作机制与家长建立深入的交流，并在开展德育工作时与家长进行商议，以提高德育工作的针对性。随着互联网的不断普及，班主任可以利用线上社交平台与家长进行随时随地的沟通和交流，将学生在校表现做好反馈，并及时了解学生的成长环境以及家庭生活情况。在家长的协助下，班主任能够更好的把握学生的成长特点，并积极向家长求助，让家长意识到德育在学生成长方面的重要性，发挥家长的榜样作用，进一步提高德育工作的有效性。
        总结：
        综上所述，提高高中班主任德育工作的有效性，这是推行素质教育的必然要求，同时也是提高学生综合能力的重要保障。班主任应当对德育教育形式进行大胆创新，开展多样化的德育实践活动，将道德品质纳入评价标准，并在家长的辅助下营造良好的德育环境，唯有如此才能真正提高班主任德育工作的有效性，通过科学的引导促进学生全方位的成长。
参考文献：
[1]吴英强.关于高中班主任德育工作的认识与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(03):97-98.
[2]袁丽丹.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科学咨询(教育科研),2021(02):37-38.
[3]沈丽娟.新时期高中班主任德育工作的有效性分析[J].知识窗(教师版),2021(02):35.