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浅谈如何在初中语文教学中融入传统文化教育黎迅

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：黎迅

[导读] 根据新课标的要求，初中语文教学不仅要提高学生的语文知识和语文素养还要对优秀的传统文化进行传承和发扬。这就需要教师在语文教学中引入传统文化的教育。在初中语文教材中包含了许多具有教育意义的传统文化素材，教师在语文日常教学中要深入挖掘这些素材的教育意义，把初中语文教学和传统文化有效地相结合，提高了初中学生学习语文知识的积极性，树立了初中学生正确的人生观和价值观，促进了初中学生语文素养的培养，进而提高了初

黎迅江西省九江市第三中学 332000
【摘要】根据新课标的要求，初中语文教学不仅要提高学生的语文知识和语文素养还要对优秀的传统文化进行传承和发扬。这就需要教师在语文教学中引入传统文化的教育。在初中语文教材中包含了许多具有教育意义的传统文化素材，教师在语文日常教学中要深入挖掘这些素材的教育意义，把初中语文教学和传统文化有效地相结合，提高了初中学生学习语文知识的积极性，树立了初中学生正确的人生观和价值观，促进了初中学生语文素养的培养，进而提高了初中语文教学的教学质量和教学效率。
【关键词】初中语文教学融入传统文化教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-005-01

        引言
        在初中学习的阶段，教师在教学的过程中会将地方的传统文化逐步引入到课堂上，与此同时将文化深入到日常教学过程中，能够充分激发学生学习兴趣，还有助于提升学习效果，营造良好的课堂氛围。新课改后的教学目标变得更加的灵活和多变，对学生综合素质的培养不断提高，所以，有效的将地方传统文化融合到其教学中，可以提高学生的语文水平。
        一、以教材为立足点进行传统文化的知识扩展
        传统文化博大精深，内容浩如烟海，基于初中阶段学生的认知水平与思维能力，不可能进行全部知识的讲授，所以要有选择性和针对性地进行挑选，不仅要具有正能量的积极意义，还要考虑初中学生的接受能力。所以要将初中语文教材作为出发点与立足点，教材中的古诗文、文言文以及散文都是经过时间考验历久弥新的经典，也贴合初中阶段学生的理解水平，是具有重要意义的传统文化代表，继而要做到以点带面，从一首古诗词、一句散文，甚至一个典故、一个实词或虚词等点点滴滴进行传统文化的渗透，不断进行深度与宽度的拓展，在对教材内容进行讲解研究的基础上，进行向上的高层次的学习，不只是仅讲解语句释义、成分语法等内容，还要渗透到时代背景、文化基础与思想感情等方面。比如在进行刘禹锡名篇《陋室铭》的讲授中，可以先进行通读全文，之后讲解词句、全文释义、作者生平等基础知识，为之后的课堂做好铺垫，接着就是情感升华与传统文化渗透，学习诗人豁达洒脱的人生态度，而且文中多次用典，如“西蜀子云亭，南阳诸葛庐”等，可以借此展开知识拓展，开阔学生的视野。一篇优秀的传统文化作品中可学习的东西很多，一方面，可以引导学生进行文学欣赏，学习其写作技巧，欣赏文学美感;另一方面，则可以展开拓展，通过作品透露出的思想感情与家国情怀，对学生进行爱国主义教育与传统文化渗透。
        二、开展情境教学，让学生感受传统文化
        在初中语文教学中开展情境教学，能够提升学生学习的积极性和主动性，引发学生的情感共鸣。

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教师在讲解《行路难》这一课程时，首先通过题目，教师让学生思考本诗作者想要抒发的情感，让学生在小组内展开讨论，最后对所讨论的结果进行总结，教师借助“行路难，行路难，多歧路，今安在”向学生总结诗人以行路难为题，描述了人生的坎坷，抒发了自己在遭遇政治上的挫折后，内心的激愤之情，又通过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了诗人乐观进取的人生态度以及对理想的坚定追求。之后教师引导学生对重点的词句进行学习和理解，还可以让学生有感情地进行朗读和背诵，学生在朗诵时，充分体会作者想表达的含义，进而调动学生的学习兴趣，从而有效实现学生对古诗词的深度了解。
        三、打造初中语文教学载体
        在开展传统文化教学的过程中，将传统文化知识全面地融合到教学体系中，教师在教学过程中需要建立完善的教学体系，提高对建设教学载体的重视度，尤其是多元化的教学载体，将传统文化知识全面的结合到其中可以提高教学体系的全面性和有效性，对初中教学具有很大的作用。在进行教学的过程中，例如，“大学”中修身、齐家、治国、平天下等方面的教育，可以提高学生们的责任意识、民族精神等，提高学生的品质。在建设语文教学载体的过程中，要提高对传统文化的重视度，将传统文化和趣味教学的方式有效的结合在一起，形成寓教于乐的教学的模式，开展一些有针对性的座谈会，将传统文化有效的传播下去，同时结合现代现代社会的思想观念，将习近平主席的新时代思想结合到实际的教学中，提高学生们的政治素养。加强对“互联网+语文教学”模式的重视度，将其有效地运用到实际的教学中。在开展教学的过程中，教师需要提高学生自主学习的能力，提高学生的文化意识。
        四、组织传统文化活动，进行传统文化的融入
        教师可以把传统文化活动和传统的风俗节日相结合，这些风俗节日如中秋节、端午节、重阳节等不仅是传统文化构成的一部分，还存在于学生的日常生活，把风俗节日和传统文化活动相结合，能够有效激发学生的学习热情。在中秋节时，教师可以组织学生进行赏月的活动，在赏月的同时让学生说出关于月亮的诗词歌赋，并分析作者的思想感情；例如：《水调歌头•明月几时有》是宋代大文学家苏轼创作的诗，当时作者在密州，与弟弟七年没有见面，围绕中秋明月展开想象和思考，表达了对亲人的美好思念和祝福，同时也表达了作者当时仕途虽失意，但是却拥有宽广的胸怀。教师可以在教学的背景下，通过手机等软件播放这首诗词的歌唱版本，充分调动学生的学习兴趣，让学生感受到当时的背景，在这个过程中，体会诗人豪放洒脱的情怀。
        结束语
        在初中语文教学中渗透传统文化因素，不但能够促进语文学科适应改革，增强学生对传统文化传承的关注度，让学生在学习生活之中受到传统文化的艺术熏陶，还有助于提升中学语文教师和中学生综合文化素养。
参考文献
[1]吴晨兰.如何在语文教学中融入中华传统文化教育[J].智力,2020(28):75-76.
[2]刘婧.探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].新课程,2020(41):220.
[3]罗丹.浅谈在初中语文教学中融入传统文化的措施[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):75.