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关于小学体育教学策略的研究胡发鲜

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：胡发鲜

[导读] 自主学习模式的主体是学生，安排好学生的体育活动任务，将不同类型的活动内容分配给不同兴趣与个性的学生，这样才能最大限度的提升学生参与体育运动的可能性，提升学生综合素养，让学生在参与中认识到体育对于学生综合素质发展的重要性。

胡发鲜湖北省十堰市郧阳思源实验学校湖北十堰 442500
【摘要】自主学习模式的主体是学生，安排好学生的体育活动任务，将不同类型的活动内容分配给不同兴趣与个性的学生，这样才能最大限度的提升学生参与体育运动的可能性，提升学生综合素养，让学生在参与中认识到体育对于学生综合素质发展的重要性。
【关键词】小学体育小学生自主学习能力培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-003-01

        引言
        自主学习教育是指小学生在没有老师指导的情况下，通过自主、探索、合作等方式进行的一种自主学习模式。合作学习和探究学习都以自主学习为基础，两者都离不开小学生的自主学习，其核心就在于“自主”。小学生在自主学习中发挥着主要作用，根据教育目标选择合适的运动项目和组队方式，使小学生得到锻炼。在小学生的自主学习中，保障全体成员都要进行参与，强调自主学习的重要性。为保证体育教学的有效性，体育活动后应设置考核环节，小学生可以一起讨论运动过程中遇到的问题。结合生活实际，总结学生会遇到的常见问题，针对问题进行回答，养成及时总结和自主学习的好习惯。
        一、自主学习的重要性
        （一）自主学习在体育课堂教学中的重要性
        不同学习阶段的小学生具有不同的学习任务特征。小学生活泼好动，喜欢玩耍，体育教学改革需要根据不同的学习阶段来进行。只有充分了解当前教育现状后，在此基础上进行课程的改革，教育效果才可能会理想。小学体育教育在注重培养活动能力的同时，也不应忽视培养小学生的心理健康、适应能力以及合作能力。小学生在强烈的好奇心驱使下，有着强烈的学习欲望，老师应鼓励小学生自主探索，以探究为核心来解决问题。自主学习可极大提高学生的自主性和积极性，也可调动小学生学习的积极性，还能活跃课堂的气氛，达成高效的教学效果。在体育教学中，强调老师是主导者，小学生是主体，小学生要充分发挥组织者的作用，引导其他学生自主学习。体育技能的学习不同于其他学科，老师教小学生学习，只能通过反复的练习才能获得成效。然而，如果小学生自身对学习缺乏主动性，就不能很好地掌握技能。
        （二）自主学习是小学生身心健康发展的重要因素
        小学生学习体育有助于身心健康，从小学生的发展需要来看，一定要让小学生养成在课堂上积极参与，在课后坚持锻炼的习惯。老师可以引导小学生参与到课堂中，培养小学生的自主学习意识。虽然小学生的这种学习意识并不成熟，但是老师必须进行正确地引导，对孩子的学习意识进行肯定。
        二、小学体育自主学习能力培养的建议
        （一）教师要将课堂主体进行转变，做好相应的辅助工作
        从新课标实行以来，“填鸭式”教学模式被越来越多的学校放弃，教师将不再是课堂的主体，而是作为辅助者的角色对学生进行引导，将课堂主体转变为学生。

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教学主体由教师到学生的转变，非常有助于学生进行自主式的探索学习，学生在这样的教学过程中将会有更多的机会来表达自己的想法，并与其他同学进行合作学习，以及更好地锻炼自己独立获取知识能力，进而促进自身综合素质的发展。在这个过程中，体育教师一定要做好引导工作，组织学生开展自主性的学习活动。
        例如，在进行课间操的学习时，教师可以先对学生进行分组并选出小组长，然后再根据每个小组的具体情况为每个小组分配相应的学习任务，最后每个小组再分别派出一个优秀成员来带领全班同学共同学习本小组应该学习的内容，教师在这个过程中仅做好学生的任务分配工作以及动作指导工作即可。学生通过这样的教学活动，不仅可以很好地锻炼自己独立获取知识的能力，更能锻炼自我表达能力，以及组织同学一起学习的能力。这样一来，学生在体育学习的过程中会不断地锻炼自己的综合能力，也更好地契合了素质教育的要求。
        （二）采取有效的教学方法
        受传统教学思想的影响，很多教师认为，学生只要学好文化知识就可以了，不需要进行体育学习，这导致体育教学敷衍了事，不能发挥体育学科的作用。随着新课程改革的不断深入，体育教师不仅要让小学生学习丰富的体育知识和技能，还要培养学生的体育核心素养，提高学生的身体素质。小学体育教师在教学中应采取有效的教学方法，培养和提高小学生的自主学习能力。由于很多体育活动都是集体活动，教师可以运用小组合作方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。在小组合作学习中，学生能够相互帮助，及时发现并纠正自己的错误，实现体育能力和身体素质的提升。
        例如，在接力赛训练中，教师可以运用小组合作方式，让学生在组内分享运动比赛经验，掌握比赛标准动作，自己设计、安排接力顺序。教师要将比赛的内容及规则清楚地传达给学生，之后让学生在组内思考和讨论如何赢得比赛，增强小组的竞争力。教师让学生自己策划、团结合作，而教师作为评委，对学生的表现情况进行评价和总结。这样能够提升学生的自主学习能力，同时提升他们的团队合作精神和能力。教师在教学中还要明确教学重点，认识到“教”与“学”是双边活动，尊重学生的课堂主体地位，充分调动学生的体育学习积极性和主动性，从而锻炼和提升学生的自主学习能力。
        （三）教师应该与学生建立起亦师亦友的师生关系
        在传统的课堂教学工作中，教师与学生之间往往存在着或多或少的隔阂。在学生的印象中教师往往是一个严肃的形象，这就导致教师无法真正融入学生学习的过程中，从而也就无法真正找到一套适合学生的教学方式来推动学生能力的发展，也就无法锻炼学生独立获取知识的能力，同样也严重阻碍了学生综合素质的发展。因此，体育教师应与学生建立一种亲近的师生关系，消除师生之间的距离感。尤其是对于体育这个在户外进行的科目，从事这项教学工作的教师更应该与学生建立良好的师生关系，因为良好融洽的师生关系是一切创新活动得以顺利进行的前提。
        结束语
        综上所述，在教育过程中，老师的教育模式要以学生作为中心，这样可以促进学生自主学习的能力。文章从自主学习的重要性、自主学习能力的培养、小学生自主学习能力的提高等方面对小学生自主学习进行了理论上的分析，可是小学体育教学中自主学习能力的培养还有很长的路要走。
参考文献
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[2]翁金莺.小学体育课自主学习的把握探讨[J].新课程(上),2019(05):154-155.
[3]李德志.小学体育教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].新课程(小学),2018(12):241.