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关于初中体育与健康课程教学方法的探究马生虎

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：马生虎

[导读] 初中阶段是学生进入青春期的初级阶段，学生不仅正在经历前所未有的身体转变，也进入了需要引导的心理阶段。体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。基于此，以下对关于初中体育与健康课程教学方法进行了探讨，以供参考。

马生虎门源县第一寄宿制初级中学
【摘要】初中阶段是学生进入青春期的初级阶段，学生不仅正在经历前所未有的身体转变，也进入了需要引导的心理阶段。体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。基于此，以下对关于初中体育与健康课程教学方法进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中体育与健康；课程教学方法；探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-211-02

        引言
        初中正是青少年身体与心理发展的关键阶段，其对于学生综合素质的全面培养有着举足轻重的作用。体育教育不仅是中学教学中的关键构成环节，同时更是小学与高中体育教学接入的核心纽带。而伴随着如今人文教学的持续深入，核心教育的要求也在深入落实，因此，如何有效开展初中体育以及健康课堂教学，也成了如今初中教学中的重点探究问题之一。
        一、体育课和健康课课程特点
        根据最新《体育与健康课程标准》，体育课与健康课是学生综合发展的重要必修课程，需要具有基础性、实践性、健身性和综合性，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，学习体育知识和健康知识为主，要以学生为中心，发挥学生主体学习能力，激发学生学习兴趣，积极引导学生学会体育和健康知识。在初中阶段要求学生了解生活方式、疾病预防等知识，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形成健康的社会习惯，掌握基本的青春期保健知识。同时还要注重体育和健康课程对于心理健康的影响，在初中阶段培养学生果敢顽强的意志与团队合作的精神。当然，体育课与健康课程的构建与教学除了要符合课标要求，还要根据学校与学生实际情况进行规划与开发，所以需要教师在实践中不断积累，设计真正有效的教学内容和方式。目前来说，体验式教学方式可以起到非常好的教学效果。
        二、关于初中体育与健康课程教学方法的探究
        （一）更新教学理念，推行鼓励教学法
        在新形势课标改革的背景下，要求教学活动要采用激励为主的教学理念，在课堂教学活动中遵循以生为本的教学原则，充分发挥学生学习的主观能动性。在初中体育与健康教学工作中，教师要多鼓励，少批评，避免学生出现消极颓靡的学习心理，确保教学活动得以顺利开展。鼓励学习法也就是要求教师在体育教学活动中要鼓励学生不惧艰苦，不畏困难、坚持不懈、勇往直前的一种教学方法。在日常的体育课程教学活动中，大多数情况下会出现由于学生体质弱，身材矮小就不运动的情况，这也就在一定程度上影响了整体学生学习的积极性。针对这样的现象，教师就要采用鼓励为主的教学方法，让这一部分同学意识到自己身上的优势，有效避免定式思维带来的消极影响。如，在“实心球”教学课堂上，教师要细心地为学生讲解掷实心球是一项技术含量相对比较高的体育运动项目，并不是因为个子高，身体力量大就能掷得远，而是要靠对投掷动作的精准把握，技术动作越到位，就能掷得越远。经过教师的一番鼓励，学生就能不再无限放大自身生理方面的不足，而是以更积极乐观的态度投入到学习活动中，主动学习更科学的运动技能，放大自己身上的优势，缩小自己身上的不足，让所有学生都能积极主动地参与到掷实心球技能的学习活动中。在教学理念的更新下，教师就能以更加平等的眼光看待每一位学生，更耐心地指导学生主动投入到学习活动中，摸索各项体育运动的技巧，从而打造更加积极活跃的教学课堂环境，让体育与健康知识之间实现无缝衔接，有效帮助学生树立学好这门课程的信心。

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        （二）兴趣法
        在进行趣味性的体育教学时，教师首先需要从自身做起转变传统教育中的陈旧观念，了解中学生的心理特征以及对体育锻炼的兴趣程度。在进行新型教学方案的选择时，需要尽可能激发学生对体育活动的兴趣和热情。在这种背景，学生需要获得足够的兴趣和热情才能主动投身到体育活动中，使课堂教学质量进一步提升。例如在进行跑步训练时，可以采用趣味性的跑步来转变传统教学中跑步的枯燥性。例如采用追逐跑或抓鬼等游戏，这样能够使学生积极参与到跑步活动中，而且教师还可以根据体育教学的需求给学生制定各种要求，例如在跑步时不可张嘴呼吸，需要用鼻呼吸，这样既达到了体育运动锻炼的目的，又使学生在训练过程中得到了快乐。除此之外，体育教师在进行锻炼方式的设置时，还应当创造出更为新颖且丰富的锻炼形式，可以在课堂中采用各种夸张的教学用具，例如，可以选择学生们喜闻乐见的撕名牌跑步模式，这样能够增加学生的学习娱乐因素，既能够使学生参与到体育活动中，又能够使学生在活动的过程中得到锻炼，感受到体育运动的魅力。
        （三）深入革新教学理念
        在中学的体育与健康课堂教学开展中，中学体育任课教师作为课堂的有效创建者以及专业知识的传授者，任课教师的理念以及素养对于全面培养学生的核心素养有着极为关键的影响，因此倘若想要在核心素养下更好提升中学体育的整体教学效率，则需要相关的中学体育任课教师从以下几个环节全面改进：首先，作为中学体育任课教师而言，需要不断革新自身的教育理念，依据任课教学需求来确认每一节课程的教学目标，为培养中学生的核心素养打下坚实的基础；同时也需要全面立足学生为主体，切实尊重不同年龄段学生的具体心理与生理特征，从而打造有针对性的课堂教学。中学体育任课教师需要有效为中学生创造一个较为优异且氛围和谐的学习环境，让中学生可以有效学习相关体育知识与技巧的同时，还可以切实发挥出其革新力，从而更好培养学生体育思维的灵活性，不断激发学生学习与参与体育教学互动的兴趣度。如中学体育任课教师可在教学阶段中有效引导学生以分组合作的方式来规范化学习，如此可以在有效完成教学目标的同时，更好培养学生的团队意识与体育综合素养。
        （四）培养学生的独立性
        教师要在实际的教学当中尽可能地扩大范围，设立一些活动的障碍，让学生充分体验探险的全过程。在学生自行探险的过程中，教师也要进行一些常识和方法的教学，包括一些地图指向针等工具的使用方法。当学生经历过类似的训练之后，就能够了解到自身存在的优势与不足，会加强自己的锻炼，同时也能够锻炼学生的独立性，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
        结束语
        在初中体育与健康课程的教学活动中，教师应根据新课标改革的要求不断更新教学理念，采用科学合理的教学方法有计划、有步骤、有目的的完成教学引导。同时，教师还要在课堂上充分发挥学生的主体地位，不断总结教学经验，权衡最适合这一阶段学生的教学方法，巧妙运用现有的教学资源和教学条件，带领学生积极主动地融入体育技能和健康知识的学习活动中，有效推动课堂教学水平的全面提升，为学生成为德、智、体、美、劳均衡发展的综合型人才提供重要的物质支撑。
参考文献
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