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小微课大智慧——浅谈微课在小学英语教学中的运用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：黄福华

[导读] 小学英语是一门形式灵活的学科，因而课堂上的教学资源层出不穷，丰富的教学资源将英语教学从传统一支粉笔、一本书的模式中解救出来，使英语教学精彩纷呈、魅力四射。微课是诸多教学资源中独具特色的一种，它凭借短小精悍、见微知著的优势深受广大师生的青睐。本文立足教学实践，结合微课的特点，就微课在小学英语教学中的运用浅谈一点自己的体会和看法，以期提高小学英语的教学质量。

黄福华江西省上饶市玉山县逸夫小学 334700
【摘要】小学英语是一门形式灵活的学科，因而课堂上的教学资源层出不穷，丰富的教学资源将英语教学从传统一支粉笔、一本书的模式中解救出来，使英语教学精彩纷呈、魅力四射。微课是诸多教学资源中独具特色的一种，它凭借短小精悍、见微知著的优势深受广大师生的青睐。本文立足教学实践，结合微课的特点，就微课在小学英语教学中的运用浅谈一点自己的体会和看法，以期提高小学英语的教学质量。
【关键词】小学英语；微课；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-207-01

        微课是信息技术和新课改的产物，为小学英语教育的改革和发展带来巨大的冲击，使英语课堂教学焕发生命和活力，促使学生在微视频动态的刺激下调动口、眼、耳、心等多感官系统参与课堂学习，激趣的同时，还深化对语言知识的理解，突破教学重难点、培养个性、发挥学生的主体作用，全面提升教学质量。
        一、运用微课突破重难点
        微课关注知识的聚焦点，强调对知识深度的挖掘，教师可以利用微课的这一优势用来突破教学重难点。众所周知，小学生的注意力时间短，思维活泼好动，而微课的时间大多数在5到10分钟左右，符合小学生的思维认知规律。具体在教学中，教师可以选取某一学生不易理解、难以掌握、容易混淆的知识点为制作对象，通过录屏软件制作成教学视频，直观形象地播放给学生，使学生将主要的时间和精力聚焦在对这一知识点的思考、分析、归纳中，从而深化对该知识点的理解。这样既节约了课堂时间，还使课堂教学针对性强，从而提高教学效率。特别是在复习教学中，知识点琐碎，学生很容易眉毛胡子一把抓，迷失学习方向。若能将微课巧妙地运用其中，就可以带给学生“柳暗花明又一村”豁然开朗的感觉，使学生更好地把握复习要点。
        例如，在复习人教版五年级上册英语Unit 1《What’s he like》一单元中be动词的使用方法这一知识点时，为了防止学生在运用过程中出现张冠李戴的现象，能够正确运用be动词造句说话，教师精心设计了时长达七、八分钟的微视频。先借助课件讲解be动词的使用规则，帮助学生弄明白使用规则。通过提供的使用规则引导学生在观察的基础上总结归纳，并创编成儿歌：我（I）用am，你（you）用are......，以动漫的形式播放出来，在欢快活泼的儿歌中be动词的使用规则深深地印刻在学生的脑海里。最后通过例句，帮助学生深刻理解其用法，巩固提高。整个教学自然流畅、一气呵成，易于突破教学重难点，提高教学实效。

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        二、发挥学生的主体性
        新课改浪潮的不断涌进，使教师的教学理念发生了转变，意识到学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体作用才能确保教学效果，才能促进教学质量的提高，继而出现了以生为本的课堂教学模式。
        在教学实践中发现，小学生的有效学习时间大约是15分钟左右。微课的“微”学习模式正好符合这个关键点。教师在制作微视频时，可以将知识目标、探索活动融为一体，使学生利用移动终端设备学习，凸显学生在学习中的主体作用，并在自主探索、独立思考中得到提高和发展。
        例如，教学人教版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》时，教师制作了一个自己当“介绍员”、用英语“There is”介绍房间物品的微视频，并配以相应的房间图画，学生一目了然。活动中学生会思考按照什么方向有条例地介绍，激活思维。这样的教学模式学生不再被动地接受而是主动探究，效果自然比较理想，知识也能牢固地印刻在学生的脑海里，产生有效记忆。
        三、尊重个体差异
        英语是学生的第二语言，他们的周围没有适宜的英语语言氛围，学生难以将所学知识在生活实践中得以消化和吸收。并且英语课时少，仅靠课堂有限的时间学生无法吸收大量的语言知识，更无法全面理解和掌握知识。由于时间间隔长、缺乏语言氛围，因而学生在学习过程中中很容易遗忘，再加上学生兴趣爱好、性格特点的差异，使学生在英语学习中呈阶梯状发展，表现出明显的差异性。作为教师，只有承认差异、尊重差异才能更好地转化差异，带动英语教学的整体提高。
        这时微课的“微”效果就淋漓尽致地体现出来。教师对知识化整为零，使知识以微课为依托呈片段化展示出来。学生学习时可以根据自己现有的学习状况和接受能力利用微课的暂停和回放有针对性地选择某一片段知识反复观看学习，琢磨参详，直到理解，并独立完成教师布置的学习任务，从而获得有意义的知识，在原来的基础上得到提高和发展。
        总之，微课这一新时代的产物能够更好地满足日益发展的社会需求，使学生的英语学习如鱼得水、如虎添翼，促进语言技能的提高。作为小学英语教师，要与时俱进，将微课这一小资源巧妙地运用在课堂教学中，彰显课堂教学的大智慧，开辟小学英语教学的新局面！
参考文献：
[1]教育信息化背景下信息技术与小学英语教学的有效结合[J].赵方敏.产业与科技论坛.2020(03)
[2]浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].邓妮.科学咨询(科技•管理).2020(05)