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高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养高雅芳

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：高雅芳

[导读] 高中生是未来祖国的希望，而美术鉴赏课的开设能够全面提升高中生的素质，成为高校教学中必不可少的一部分。学校应该重视学生的主体地位，因材施教，使高中生养成能正确发现美、欣赏美并实现对美再创造的良好习惯，为他们未来的人生打下坚实的基础。本文基于高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养展开论述。

高雅芳西安高新一中沣东中学
【摘要】高中生是未来祖国的希望，而美术鉴赏课的开设能够全面提升高中生的素质，成为高校教学中必不可少的一部分。学校应该重视学生的主体地位，因材施教，使高中生养成能正确发现美、欣赏美并实现对美再创造的良好习惯，为他们未来的人生打下坚实的基础。本文基于高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养展开论述。
【关键词】高中美术；鉴赏教学；审美能力；重要性；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-206-01

        美术课程，有其自身的特殊性，这种特殊性主要表现为美术独特的审美能力教育功效，即通过美术活动学生可以将美好的愿望、丰富的想象画出来，增加学习兴趣，提高对审美的感受能力、想象能力和审美情操。但是由于我国高中对于语文、数学以及英语课程过度重视，导致教师、家长和学生对美术课程重视程度不够，这就对美术教学中学生审美能力的培养造成了较大的阻碍。
        一、高中美术鉴赏教学的重要性
        在高中美术教学中，教师应该培养学生通过视觉感知和观察，根据自己的知识和经验对艺术品进行判断、分析以及体验，使学生可以在鉴赏过程中获得美的感受，可以对作品有非常好的判断能力。在美术教学过程中，教师要引导学生全方位的欣赏作品，分析作品中的艺术成就和价值，体验作品中的内涵。为了提升学生的美术鉴赏能力，需要教授学生更多美术鉴赏知识，提升学生的综合素养。除了美术鉴赏的相关知识，还要增加学生历史、文学、地理等常识，这样才可以对作品有更深刻的理解，还要根据作品背景以及人文风俗，有自己的独特见解。在高中美术教学中，教师应该以身作则，帮助学生建立良好的审美观，教给学生更多美术鉴赏知识，培养学生美术鉴赏能力，重视对学生进行美育，促进学生全面发展。美术是一门艺术，艺术来源于生活，对于生活有非常重要的影响，通过提升学生的审美能力和美术鉴赏能力，使学生可以发现生活中美好的事物。在实际教学中，还存在着一些教师观念落后，部分学生对艺术作品中的内涵和精神理解不到位等问题，导致在教学中不能达到培养学生美术鉴赏能力的目的。为此，教师应该更新观念，采用科学合理的方式开展美术鉴赏活动，提升课堂趣味性，增强学生美的感受和体验，提高学生的美术鉴赏能力。
        二、高中美术鉴赏教育中审美能力的培养策略
        （一）对审美教育正确的认识，进行科学的审美教学
        在高中时代，是培养学生审美能力的重要时期，教师可以通过教学过程中各种形象的塑造，对学生进行熏陶和感染，并且使学生的灵魂能够得到升华。那么在高中课程中的美术教学，与学生的审美能力的培养有着密不可分的关系。作为高中美术教师，应该合理的将美育贯穿到整个教学的过程中，使学生能够在学习美术的过程中得到情感上的升华，并且使学生的心理不断成熟化，不断进行人格的缔造。

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那么教师在进行教学的过程中就要选择合适的方法，一方面，当学生在进行感受美和鉴赏美的过程中，要不断引导学生进行深一层次的对美的理解、感知和想象，让学生从心理上对美有深刻的理解和体会。另一方面，让学生能够拥有充分的表现美的能力和创造美的动力。这样就能在美术教学过程中，完美的进行美育教学，进而让学生从根本上理解美，并且不断的提高审美的能力。
        （二）加强师生交流互动，培养学生的审美能力
        如果教师在高中美术鉴赏教学中仅仅以课本、课堂为载体，学生势必会产生审美疲劳。因此，教师应该加强对交流互动活动的设计，借助小组合作的方式，组织学生以小组为单位讨论、分析、评价其对于不同美术作品的认识与理解，鼓励学生发表自己的观点和观点，并深层次探析作者倾露于作品之中的思想和情感，形成一种开放的审美状态。在这样一种开放的状态下，学生对参与课堂活动的兴趣也会显著增强。同时，教师与学生之间的作品交流也为学生投身实践和创作搭建了平台。通过与教师的互动，感受作品的内在，提高学生的审美能力。而且，师生交流也充满尊重了学生的认知个性，保护学生在美术鉴赏学习中的自尊和自信，有效开掘了学生在艺术欣赏和表达方面的天赋，认可生活之美，实现美，享受美，获得审美能力的有效提升。
        （三）联系生活实际，增强审美情趣
        法国著名雕塑艺术家罗丹老先生曾说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。由此可见，艺术审美看似缥缈却和我们的实际生活息息相关，丰富多彩的生活中，到处都是美，处处都有着丰富的审美教育素材。因此，在高中美术教学中，教师应以生活为师，深刻发掘教材中的生活元素，并引领学生走进生活、走进大自然，鼓励学生善于发现、观察生活并热爱生活，在生活审美中培养学生“发现美”的眼睛以及充分的想象力和创造力，进而有效增强学生的审美情趣和丰富学生的人文内涵，提高其美术鉴赏能力。例如：在教学“我们怎么运用自己的眼睛”这一课时，首先，我会向学生说出：“因为我们有一双明亮的眼睛，才能看到真实的生活世界，才能欣赏到美妙的美术文化。我们应该怎样来运用自己的眼睛呢？”接着我再为学生展示《蒙娜丽莎》美术作品让学生尝试进行鉴赏，在学生鉴赏中我会为学生讲授感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会式鉴赏、比较式鉴赏这四种鉴赏方法，之后，我会带领学生依据这四种鉴赏方法对《蒙娜丽莎》这幅美术作品进行深入剖析，以期能够让学生切身感受到这幅美术作品中蕴藏的深刻的思想情感和精神情感。最后，我会将在课前为学生搜集的一些服饰、家具以及多种多样的生活物件上的独特图文设计向学生进行展示，并鼓励学生运用上述四种鉴赏方法对其点评，说一说这些设计中的美感以及喜爱它的原因，从而有效增强审美情趣。
        结语：
        总而言之，为了能够让学生的审美能力和鉴赏能力得到提高，高中美术鉴赏课的开展方式要变得多样化，老师的教学任务就是要激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识范围，才能使学生在鉴赏课上提高审美能力，懂得认识美，欣赏美，追求美，如此，在日后社会上才能有创造美的能力，得到全面发展。
参考文献：
[1]黄庆.新课改下高中美术鉴赏之生本教育[J].艺术大观,2021(05):105-106.
[2]肖钏.高中美术书法模块的教学及意义[J].艺术大观,2021(04):114-115.