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基于"微课的翻转课堂"在初中化学教学中的探王福文索和实践

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：王福文

[导读] 初中是学生刚开始接触化学的阶段。在初中化学的教学过程中利用微课的翻转课堂能够有效提升学生对于化学学习的兴趣，从而为学生的化学学习打下基础。微课的翻转课堂能够让学生成为课堂的主人，从而不断去探索化学知识，进而有利于化学学科的学习。本文基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践展开探讨。

王福文山东省淄博市淄川第二中学
【摘要】初中是学生刚开始接触化学的阶段。在初中化学的教学过程中利用微课的翻转课堂能够有效提升学生对于化学学习的兴趣，从而为学生的化学学习打下基础。微课的翻转课堂能够让学生成为课堂的主人，从而不断去探索化学知识，进而有利于化学学科的学习。本文基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践展开探讨。
【关键词】微课翻转课堂初中化学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-034-01

        微课的翻转课堂能够丰富课堂内容，从而将课堂的时间还给学生。初中化学所学的知识点比较简单，对于物质的认识都是处于表面的简单理解，并且对许多的知识都只需要定性的记住即可。学生在初中阶段都是首次接触化学，而化学本来就变幻莫测，因此给学生的学习带来的一定的难度。初中化学教师应当注重教学的方式，鼓励学生积极参与化学学习，争取给今后的化学学习打下基础。
        1初中化学教学现状
        初中阶段学生第一次接触化学，因此对化学的学习比较陌生。另外初中化学的学习内容以记忆为主，倘若教师的教学方式不当的话，学生很容易失去兴趣。初中化学的知识一般都需要在初三一年之内完成学习，因此学生难以对化学产生浓厚的兴趣，也难以打下坚实的化学基础。初中化学教学的难点较多，并且学习时间紧张，因此学生在学习化学的过程中经常会觉得十分困难，初中化学教师的教学也难以开展。
        2微课翻转课堂运用于化学教学的优势
        微课具有短小精悍、重点突出的特点，另外翻转课堂能够让学生自主学习，从而能从中养成自主学习化学的习惯。微课的翻转课堂将课堂的时间交还给学生，让学生在化学的课堂上不断发挥自己的想象能力和实际动手操作能力，从而加强对于化学的学习。翻转课堂是一种良好的教学模式，通过线上教学与线下教学的有效结合，促进教学有效开展。利用翻转课堂进行化学教学时，通过线上的教学视频，让学生自主利用课余时间预习，对化学知识点有一个系统的了解。而线下教学则可以针对学生预习中存在的问题，集中答疑指导，从而促进化学课堂教学的效率。
        3利用微课翻转课堂教学的探究和实践
        3.1合理更改教学理念
        初中化学教师在教学的过程中一般采取传统的教学方式，因此初中的化学课堂中学生不是课堂的主体。

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初中的化学知识本来就具有一定的探究性，并不是死记硬背就能将化学学好。因此教师要合理更改教学理念，将微课的翻转课堂运用到日常的教学过程中。例如在学习向上排气法收集气体和向下排气法收集气体的时候，教师就可以让学生通过观看微课基本了解相关的知识。然后让学生在课堂上分享学习心得，给其他同学讲讲什么时候用什么样的方式来收集气体。学生在自己理解了相关的知识之后，再给其他学生分享所学的知识，有利于加深学生对于知识的理解，从而实现化学教学的目标。教师要更改自己的教学理念，放手让学生在课堂中自由的学习，这样更加符合学生的发展需求。
        3.2注重实验教学过程
        化学是一门以实验为基础的学科，因此在初中化学的教学过程中应当注重实验的教学过程。例如在学习酸碱的过程中，教师播放一些导入的微课视频，让学生们初步学习酸碱相关的知识。教师可以准备一些石蕊指示剂、酚酞、pH试纸等，在学生观看了微课视频之后，根据自己的理解来检测一些物品的酸碱性。学生通过这样的学习过程，能够实际动手操作，在实验的过程中学习化学。此外在学习酸和金属反应的过程中，通过实际的操作，学生可以直观看见哪些金属可以和酸进行反应、哪些不能与酸反应，从而加强对于这类知识点的理解。实验教学是化学学习的重要环节，教师在教学的过程中应当注重对学生的实验教学，从而使学生对于化学更感兴趣。
        3.3利用现代技术教学
        现代技术的发展给教学带来了不少的便利，因此在初中教学的过程中也可以利用现代技术教学。例如教师可以先给学生观看相关的微课视频，再让学生利用现代技术模拟整个实验的过程，让学生在自己搭建实验器具的过程中了解化学学习过程中的一些细节。学生通过模拟实验的过程，能够再次注意到一些平时没有注意的知识点，从而能够促进学生的化学学习。教师还能通过现代技术给学生模拟一些平时做不了的实验，让学生通过这一过程加深对知识点的理解。
        4结语
        化学教师在初中化学的教学过程中，应当充分利用微课的翻转课题教学，让学生在轻松愉悦的过程中学习化学。微课的翻转课堂教学能够使学生自主学习，从而让学生在学习的过程中养成良好的学习化学的习惯。并且微课的翻转课堂有利于学生掌握化学知识，从而奠定化学学习的基础。教师在教学的过程中应当合理更改教学观念、注重实验教学过程、充分利用现代教学技术，充分发挥微课的翻转课堂教学优势。
参考文献：
[1]曹建菲. 基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[2]俞万林.基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[J].新课程(中),2018(02):132.