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情景教学法在小学语文六年级教学中的应用何福莉

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：何福莉

[导读] 小学生不仅好奇心重，还非常活泼好动，开展趣味性教学活动能够在短时间内吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣及积极性。情景教学法的应用能够构建趣味生动的教学课堂，让学生身临其境地感受和学习知识，使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生兴趣，所以很多小学语文老师都将情景教学法应用于小学语文六年级教学中，以此来提高小学六年级语文教学有效性。

何福莉贵州省湄潭县兴隆镇完小 564102
【摘要】小学生不仅好奇心重，还非常活泼好动，开展趣味性教学活动能够在短时间内吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣及积极性。情景教学法的应用能够构建趣味生动的教学课堂，让学生身临其境地感受和学习知识，使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生兴趣，所以很多小学语文老师都将情景教学法应用于小学语文六年级教学中，以此来提高小学六年级语文教学有效性。
【关键词】情境教学法小学语文六年级应用分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-029-01

        “情境教学法”实质上就是构建情景课堂，让学生在情景中探索、学习和应用知识的过程，该教学方法是基于新课改产生的，能够适应新课改发展趋势及教学要求，从而提高教学有效性。由此可见,情景教学法对于小学六年级语文教学的重要性。对此，本文根据相关教学经验分析了情景教学法在小学语文六年级教学中的应用。
        一、情境教学法及其重要性
        “情境教学法”是老师利用多媒体等技术手段及方法将课本内容转变为有声有色的语言、动画、视频及图像等形态，让学生更为直观、形象和具体地观察和学习课本知识，同时还能够增加课堂趣味性和丰富教学内容，使学生感受到学习的乐趣及价值，从而激发学生学习兴趣，提高教学有效性的一种教学方法。情景教学法不仅有常见的故事情景模式，还有角色表演及游戏情景等模式，都在不同程度上构建了趣味生动的情景课堂，激发学生学习积极性，最终提高学生学习质量及效率，促进教育教育发展，情境教学法一直备受老师、学生及其家长的青睐，将之应用于小学语文六年级教学中能够提高小学六年级语文教学的有效性[1]。
        二、小学语文六年级教学中情境教学法的具体应用措施及方法
        （一）开展游戏情景教学
        这要求老师必须重视学生课堂体验及兴趣激发，而课堂游戏的引入则能够让所有学生都参与到情景课堂教学中，从而在情景游戏中感受学习语文的乐趣，最终激发学生语文学习兴趣和强化情感体验，加深学生对所学语文知识的理解和记忆。例如，在教学《北京的春季》时，老师可以组织学生比赛讲述关于北京春天的景物、故事等，以在比赛游戏中促使学生积极探索北京的春天，然后在该基础上引导学生反复阅读《北京的春天》，并引导将课文中所描写的景物与自己讲述的景物相比看看有什么区别，这样不仅激发学生探索欲望及学习兴趣，还能够强化学生的思维及综合应用能力。

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        （二）开展角色扮演情景教学
        首先，老师要深入研究教材内容，并选择具有人物故事情节的课文作为教学内容；其次，结合教学内容、学生实际及教学目标等搜集各种情景教学资源，并整理成相应的PPT或者微课教学课件；再次，结合情景教学课件，引导学生将具有人物故事情节的课文内容改编成戏剧、小品和生活情景对话等；最后，在老师引导学生进行角色扮演，以构建趣味生动的情景课堂，让学生在角色扮演情景中学习、理解和记忆人物故事类型的课文[2]。
        例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，可以先利用多媒体的图像功能及视频功能向学生展示“卖火柴的小女孩”及其相关故事情节，以树立生动的“小女孩”人物形象。然后在该基础上要求学生将课文改编成一个小故事，并进行角色扮演，以加深学生对“卖火柴的小女孩”人物特点的了解。
        （三）开展生活化情境教学
        实质上就是将语文与学生生活紧密联系起来，以强化小学六年级语文教学的实践性，强化学生语文实践能力，具体如下：首先，将尽可能多的生活案例融入到语文教材中，以引导学生将语文与生活联系起来；其次，引导学生到生活中去发现和学习语文，并利用语文知识去解决生活问题；最后，开展多样化课外实践活动[3]。
        例如，在教学《鲁滨孙漂流记》时，老师可以先提问学生“你们有哪些独立生活的经历？在野外生存时要注意哪些问题呢？”这样能够让学生快速联想到各种生活经验，并将自身生活与《鲁滨孙漂流记》结合起来，以身临其境地感受鲁滨孙漂流在外的心情，从而加深对《鲁滨孙漂流记》的理解和记忆。此外，还需要组织学生进行春游或者秋游等课外生活实践活动，以强化学生的语文实践能力和丰富学生生活经验。
        结语
        总之，情景教学法已经被广泛应用于小学六年语文教学各环节，并取得了良好的教学应用效果，不仅激发了学生语文学习兴趣及积极性，还降低了小学六年级语文学习难度，提高小学生语文学习质量及效率，更在很大程度上完善了小学六年级语文教学体系和创新其教学方法，使得小学六年级语文教学质量及效率得到提升，进一步证实了情景教学法具有很高的小学语文教育价值及教学促进作用。因此，上文基于对情景教学法及其重要性的了解，从游戏情景、角色扮演情景及生活化情景等方面分析了具体的应用措施及方法。
参考文献
[1]李贵军.关于情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].语文课内外,2020,(19):315.
[2]唐丽娟.浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用[J].魅力中国,2020,(18):287-288.
[3]刘薇.浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用[J].读与写,2020,17(17):86.