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如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五陈明华年级数学为例

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：陈明华

[导读] 现代社会对于创新型人才的需求越来越大，这就要求各阶段的教育工作者在培养学生时注重训练他们的创造性思维能力，采用有效的方法引导他们根据已知探究未知，并在不断求索中学会创造性地应用知识和经验、解决多样化问题，从而不断提升其核心竞争力，助力他们更好发展。对此，本文以小学五年级数学课程为例，结合苏教版教材分析了激发学生创造性思维的相关策略，仅供各位参考。

陈明华梧州市蒙山县西河镇古排小学壬山教学点 546700
【摘要】现代社会对于创新型人才的需求越来越大，这就要求各阶段的教育工作者在培养学生时注重训练他们的创造性思维能力，采用有效的方法引导他们根据已知探究未知，并在不断求索中学会创造性地应用知识和经验、解决多样化问题，从而不断提升其核心竞争力，助力他们更好发展。对此，本文以小学五年级数学课程为例，结合苏教版教材分析了激发学生创造性思维的相关策略，仅供各位参考。
【关键词】创造性思维小学五年级数学教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-028-01

        引言
        创造性思维是指学生创造性地思考、分析和解决问题的能力，然而学生要想真正达到此种高度，就必须有充足的知识和丰富的经验，且要敢于打破思维定式，在实践中不断推陈出新。为此，小学五年级数学教师要结合新课程标准提出的相关要求设计合理的教学方案，给予更多学习自主权，并不断激发他们探索知识本质、总结知识规律的兴趣，然后通过适当启发和引导辅助学生提出新观点、新思路，从而有效增强其创造性思维能力。
        一、构建开放的课堂，给予学生更多话语权
        （一）引导学生自主、合作学习
        学生自学、合作的过程就是其发散思维、不断创新的过程，因而数学教师可以设计合适的导学任务，让学生们于小组中进行自主探究，促使他们通过沟通和互动获得更多灵感，并产生创造性的想法，由此提高其创造性思维能力。如，教师在指导学生学习《多边形的面积》之前，可以借助信息技术设计以下任务：结合学习过的长方形面积计算公式，利用裁剪、拼接、转化的方法推导出三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式。然后要求学生独立思考，在组内分享各自的看法，并提出新颖的探究思路，再付诸行动进行验证，从而不断强化他们的创造性思维，促使其更加准确地掌握本章节的知识点。
        （二）鼓励学生各抒己见
        在小学数学课上，教师还要鼓励学生各抒己见，确保其及时提出个人疑问，或者是针对相关问题提出新的解决方案，以此不断挖掘其潜力，并有效增强他们的创造性思维能力。如，数学教师在讲解《圆》这一章的过程中，就可以留出2分钟时间邀请不同的学生提出疑问，并耐心解答，也可以鼓励学生发散思维，提出与教材中不同的推导圆周长和面积计算公式的方法，并加以验证，由此可进一步触发学生的学习动机，不断增强其问题意识和创新能力，有助于促进其创造性思维的发展。

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        二、重视多样化指导，激发学生的创造性思维
        （一）教学生多种解题方法
        学生在学习数学知识时往往需要做大量的练习题，一方面是为了巩固基础，另一方面则是为了锻炼其迁移应用能力，保证教与学的实效性。此时，数学教师可以在指导学生练习的过程中教他们更多解题的方法，以此激活他们的创造性思维。如，在解决与《简易方程》有关的问题的时候，数学老师可以教学生绘制思维导图梳理数量关系，也可以指导他们画线段图展示已知的条件与数据，由此渗透数形结合的思想方法，便于学生列出正确的算式。此外，数学教师可以让学生尝试用两种及以上的方法解决具体问题，有效训练其多角度思考的能力，同时不断提升其创造性思维。
        （二）带领学生逆向思考问题
        小学数学教师在培养学生的创造性思维时，还可以设计各种需逆向思考的问题，以此增强他们思维的严谨性、科学性，辅助其更好地解决问题。如，数学教师可以根据《小数乘法和除法》一章的要点设计问题，即15×（   ）÷0.5=45；13.6÷1.6÷（   ）=21.25，或者是直接设计应用题，隐藏一个已知条件，并给出对应的算式和最终的结果，由此引导学生逆向思考，促使其灵活应用学过的知识，且能以不变应万变，并获取更多新的解题心得，进而有效增强他们的创造性思维。
        （三）组织实践探究活动
        实践探究是锻炼学生动手能力、开发学生思维的有效途径，对于其创造性思维的发展具有积极的推动作用。鉴于此，小学五年级数学教师要结合教学任务与目标设计多样化的实践活动，为学生创造良好的学习条件。如，教师在教授《折线统计图》的内容时，可以要求学生以当地近一周的气温为研究对象绘制折线图，以展现气温变化趋势，同时可据此给其他人提供穿衣、出行建议，也可以让学生对自己家中每个季度的用水用电量和缴费情况进行统计，并观察家人的用水用电习惯，然后提出一些实用的节约资源的小技巧，从而增强他们学习知识的效果，并在此过程中促进其创造性思维的发展。
        简而言之，培养学生的创造性思维既能满足现代社会对人才提出的要求，也能够落实新课改理念，突出教书育人工作的实效性，还能够促进学生的可持续发展，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。鉴于此，五年级数学教师要不断调整教学思路，将培养学生的创造性思维作为一项重要的任务，并设计有效的教学活动，让学生通过探究式学习、体验式学习收获知识、发展能力，同时潜移默化地培养其创造性思维，从而顺利实现本学科的教学目标。
参考文献：
[1]潘均球.如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例[J].新课程(中)，2018（05）.
[2]孙艳萍.小学数学教学中学生创新思维的培养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].2017