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核心素养视域下小学数学学习的优化路径实践研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：刘名钢

[导读] 小学生年纪比较小，可塑性很强，一般教师说什么，学生都会照做，这个时期是培养学生核心素养的关键时期。但是，有的教师并没有意识到核心素养的重要性，还是按照传统的方式进行教学，这样无疑会阻碍学生的发展。基于此，本篇文章对核心素养视域下小学数学学习的优化路径实践进行研究，以供相关人士参考。

刘名钢江西省南昌市安义县第三小学 330500
【摘要】小学生年纪比较小，可塑性很强，一般教师说什么，学生都会照做，这个时期是培养学生核心素养的关键时期。但是，有的教师并没有意识到核心素养的重要性，还是按照传统的方式进行教学，这样无疑会阻碍学生的发展。基于此，本篇文章对核心素养视域下小学数学学习的优化路径实践进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】核心素养小学数学优化路径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-025-01

        引言
        在新课改不断推行的背景之下，教师对于学生的教学不再仅仅着眼于应试分数的提高，而是在素质教育理念下不断创新。教师不但要带领学生掌握数学知识，提高运算的速度和准确性，更重要的是让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。所以，教师应当着眼于学生的数学学科核心素养的提升而因地制宜地进行教学设计，充分利用学生学习的每一个环节，促使其实现各方面能力的综合性提高，学生不仅积累了知识，还在充满乐趣的课堂中发展了能力。
        一、核心素养在小学数学教学中的意义
        核心素养作为学生认知成长阶段必备的一种品格和能力，有助于提升学生对数学知识的学习能力，强化学生对数字的感知，从而培养学生良好的学习习惯和发展状态。同时，将核心素养运用在小学数学教学中，还能打破学生对数学知识常规性的学习模式，创新学生的学习方式，使学生的学习状态和认知方法得到革新，有利于打牢学生的学习基础，实现其自我主体的发展目标。此外，将核心素养渗透到小学数学教学中，还能增强学生的实践探究能力，使学生能够将数学知识运用于实际生活中，从而有计划、有目标地解决生活问题，进而使学生对数学的形成、运用得到更加直观的认识与理解。另外，将核心素养作用于小学数学教学，还能提高学生的逻辑思维能力，增强学生的想象力和逻辑性，充分发挥学生的主体作用，有助于锻炼学生的数学思维，使其达到有效运用、发散创新思维的效果。
        二、在小学数学课堂中渗透核心素养的方法
        2.1更新教学理念，帮助学生养成主动学习的习惯
        新课改的教学理念要求我们，必须要尊重学生的主体地位，一切要以学生为标准，教师的角色就是帮助学生答疑解惑，引导学生自主学习。为学生创建思维导图，让学生自主进行分析、探索和实践，改变传统的教师布置题目、学生做题、教师答疑的方式，要让学生掌握更多的主动权。例如，在学习“位置与方向”这节课的时候，就可以放手让学生独立思考，带领学生去操场上，让学生站在操场的中间，然后自由地分组讨论，同时要给学生规定讨论的内容。学生在这个过程中探索、交流、合作，这就是培养核心素养的方式。

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        2.2创设问题环节，加强学生探究思维
        课堂问题是开展有效教学的一个重要环节，也是渗透其核心素养的关键渠道之一。有效设计的课堂问题不仅能检验学生对课堂知识的学习效果，还能加深学生对课堂知识的理解，并巩固、提升课堂学习的基础。此外，教师还可以将课堂问题进行细节化的引导和转变，并结合实际学情和教情变化，加强学生的探究思维能力，拓展学生对不同问题的解析思路，使学生的数学运算能力得到加强。因此，在数学课堂活动中，教师应根据学生的具体学情，灵活设计课堂问题，把握学生的探究方向，促使学生在不断地计算和分析中，提高自身的运算能力。此外，设计课堂问题时，教师还应注意难易程度，避免出现超纲、低效的问题，确保学生学习活动的有效性和连贯性。
        2.3利用现代教育技术
        信息技术的发展改变了课堂教学，小学数学教师应当树立终身学习的思想观念，在不断锤炼教学艺术、夯实数学专业技能的同时，积极学习现代教育技术。新课改背景下的数学教师应当充分利用教室内配备的多媒体设备和移动终端广泛普及的社会大环境，搜集各种资料，学习并掌握制作PPT、微课等技能，并锻炼自身搜集整合网络上各种教学资源的能力，练习使用先进的教学软件。在课堂上使用现代教育技术辅助教学不仅能够减轻教师的讲解压力，让难以解释的数学原理变得直观生动，还能有效缓解学生在课堂上的理解负担，只需要用眼睛看、用耳朵听，就能对复杂的概念留下深刻的印象。比如利用相关软件制作3D模型，在平面几何、立体几何的知识讲解中能够起到极大的作用，让教学素材的呈现更加方便直观，学生也能够得到良好的视觉体验。
        2.4注重实践探索，增强学生应用意识
        实践活动的组织，有助于提高学生对数学知识的运用能力，使学生在不断探索、分析的过程中，达到学以致用的发展效果。同时，实践活动还可以帮助学生在不同的场景和问题背景下，有序地展开科学分析、能动探究，保持对数学知识的高效运用和对问题的钻研精神，从而实现其灵活应用的实践目的。因此，在数学课堂活动中，教师应充分注重学生实践化探索活动的设计与安排，正确引导学生的实践方向，带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中增长认知、在探索中发现问题、在解决中提升能力、在总结中培养意识，为学生的未来发展打下坚实基础。
        结束语
        总而言之，核心素养的培养有利于实现学生的全面发展，解决传统教育中存在的弊端。这一培养过程对教师和学生都提出了更高的要求。同时也体现了素质教育的中心思想。因此在核心素养背景下，小学数学教师需要勇于创新和实践，根据学生发展的需求，创新课堂，丰富教学内容，优化课堂的环境。
参考文献
[1]马明海.浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].新智慧,2020(09):104.
[2]雒莲秀.小学数学课堂教学的优化策略[J].科普童话,2020(04):97.
[3]谷程程.核心素养下优化小学数学课堂的策略研究[J].小学时代,2019(30):29+31.