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浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：胡小君

[导读] 在小学音乐教学体系当中，体态律动是一种除了乐理、声乐以及视听练耳之外，同样可以表达对乐曲理解的一种方式，而与上述其他方法不同的是，体态律动主要是通过展现身体的姿态去表达对乐曲的理解。同时这样的方式也可以，吸引学生对音乐学习的积极性，同时激发学生的创造力，活跃音乐课堂的课堂气氛，从而提高学生在音乐课堂中的表演能力。而在以往的音乐教学当中，提在律动并没有得到足够的重视，因此开展对体态律动在小学音乐教学

胡小君安徽省六安市霍山县衡山镇东城中心学校 237200
【摘要】在小学音乐教学体系当中，体态律动是一种除了乐理、声乐以及视听练耳之外，同样可以表达对乐曲理解的一种方式，而与上述其他方法不同的是，体态律动主要是通过展现身体的姿态去表达对乐曲的理解。同时这样的方式也可以，吸引学生对音乐学习的积极性，同时激发学生的创造力，活跃音乐课堂的课堂气氛，从而提高学生在音乐课堂中的表演能力。而在以往的音乐教学当中，提在律动并没有得到足够的重视，因此开展对体态律动在小学音乐教学中的应用研究便显得十分的具有现实意义，促进音乐教学的向前发展。
【关键词】体态律动小学音乐教学有效运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-022-02

        引言
        近年来，我国的教育有着长足的进步，人们越来越关注素质教育，从小学开始就要着重抓孩子们的艺术素养，小学音乐教育便显得愈加的突出重要如何提高小学音乐教育的水平，是我们需要解决的头等问题。对于小学生而言，音乐课堂是一门充满欢乐、智慧以及无数美好憧憬的一门课程，很多孩子在步入学校学习之初对音乐课都有着天生的好感，因为音乐是一个能让每一个人都能够感受到美好的事物。而随着新课程改革与素质教育的不断发展，音乐教育作为现代化教育体系的重要组成部分也应当不断完善教学模式，充分发挥学生的音乐天赋，教师要加强运用体态律动来提高小学音乐教学的教学效率。
        一、在小学低年级音乐教学中有效运用体态律动的意义
        1.1提升学生对音乐学习的积极性
        俗话说兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生而言，他们对于世界有着很强的探索欲望，同时音乐学科对于学生而言又是一门较为新颖且易于接受的学科，因此教师在音乐课堂上应当将提高学生的学习兴趣作为一项十分重要的目标。而在教学当中运用体态律动则可以达到这一教学目标，孩子总是活泼好动的，对于音乐学习当中一成不变的学习方式是会逐渐产生厌倦的，因而让孩子在音乐课堂上动起来，可以帮助学生掌握音律的悦动，将晦涩难懂的乐理知识通过生动形象的体态律动表现出来，也能够解决学生注意力不集中的问题，从而提高音乐课堂的学习效率。
        1.2加深学生对音乐知识和技能的理解
        从古至今，无论是哪个地区的人们都会对音乐有着一定的理解，换句话而言音乐是人类共同的语言，人们与生俱来就对音乐有着独特的认识和理解，因此，当小学定义学生初次接触音乐课堂时，他们对音乐仍然保持着最原始、最基础的理解，要想真正打开音乐学习的大门，就需要教师通过课堂教学来达到这一目标。将体态的律动节奏融入到音乐教学过程当中，就类似于人们随着音乐打着节拍，在某种情况下相当于一种舞蹈，也就是通过身体的协调配合来帮助学生理解音乐节奏和乐理知识。在实际教育过程中，教师可以通过学生随着音乐所表达出的肢体语言来了解每一位学生对音乐的理解程度和学生的薄弱环节，从而有针对性的开展训练，帮助学生提高对音乐知识和技能的理解与吸收。
        1.3提高学生的创新思维和想象力
        音乐作为一门艺术，它所牵连到的学科十分广泛，所涉及的内容也是包罗万象，因此音乐教学的目的也不单单是为了提高学生的音乐素养，同时也是帮助学生更好的发现和创造世界的美。在音乐课堂上采取体态律动教学方法时，可以有效的提高孩子的创新思维和想象力，孩子随着音乐的律动采取动作进行表达，这一行为本身并有助于学生对音乐的理解和充分发挥自己的想象力，世界上没有完全相同的两片叶子，因而学生对于同一段音乐的表达和理解也都是不同的，每一位学生相互学习交流便可以帮助他们更好的理解所学内容，而在学生进行思考和总结的过程当中便能够锻炼孩子的创新思维和想象力。
        1.4提高孩子表达情绪的能力
        要成才先成人，在学生教育当中教师应当明确一点，那就是先教会孩子做一个成功的人才能够利用所学知识造福社会，现在的社会非常看重情商，也就是与人交往和表达自我情绪的能力，而情商的锻炼和学习在书本当中是难以学习到的，因此，教师应该通过其他方法给予学生在这方面的锻炼。

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在音乐课堂上，教师组织孩子通过体态律动来配合音乐的律动进行表达自己对于这段音乐所产生的情绪，这边有助于孩子对情绪有更深的理解，同时也能够通过体态律动进行表达，当孩子掌握了这种表达能力，那么在日后的工作和生活当中也能够采取其他的方式合理表达自己的情绪，从而帮助自己快速成长起来。
        二、在小学低年级音乐教学中有效运用体态律动的策略
        2.1通过体态律动帮助学生感受音乐节奏
        在音乐课堂上也想让学生真正理解音乐的意义，那么就需要学生切身感受音乐节奏，然而仅仅靠思维上同音乐产生共鸣是不够的，还需要在形体上与音乐律动保持一致。作为音乐的重要组成部分，节奏是学生在音乐学习当中需要重点把握的地方，这也是学生学习好音乐的前提条件。对于小学低年级学生而言，用语言去描述或者表达音乐的节奏是比较困难的，因为音乐具有一定的抽象性和艺术性，然而通过具体的体态律动，便以让学生通过形象生动的可视化方式将音乐节奏表达出来。不同的音乐节奏和音乐所包含的情绪所对应的体态律动也不相同的，教师在实际教学当中应当重点把握涉及到不同情绪的音乐时，应当指导学生如何通过体态律动表达出来。例如，对于涉及愤怒，激昂，慷慨的情绪，是可以通过大开大合等幅度较大的动作动作进行表达，而对于平静、舒缓、温柔等情绪则应当将动作放的更加轻柔。从而帮助学生在大脑中建立起与不同情绪相对应的体态律动，通过这样的方式让学生对音乐有着更深的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
        2.2通过体态律动培养和提高学生的创造力
        在前文当中也论述了体态律动的教学方法，可以提高学生的创新思维能力和想象力，而在实际教学当中，教学往往偏重于音乐课堂的理论知识学习，而忽略了学生其他能力的培养。对此，教师不仅仅是为了落实和响应新课程改革的要求，同时也为了学生未来长远发展的目标，积极的将体态律动的教学方法融入到音乐课堂的学习当中。在教学实践当中采用体态律动可以很好的帮助学生还原歌曲当中所展现的场景，从而让学生拥有身临其境的感觉，对于发挥学生想象力和创造力有着十分积极的意义。教师也可以采取更加多样的模式，例如举办班级内部竞赛进行比拼，对于同一部分音乐，可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力编排动作，由教师和台下的同学们共同对参与竞赛的学生进行打分，从而抓住低年级学生争强好胜的心理，充分发挥他们的学习积极性，在不断的争取胜利的过程当中将自己的想象力和创造力充分发挥出来，这样不仅能够促进班集体内所有学生对音乐学习的认知，也能够培养学生的创新思维能力和想象力。
        2.3通过体态律动提高学生的鉴赏能力
        音乐艺术仅仅是存在音乐课堂之中，在生活当中也处处存在，因此对于学生而言，音乐学习也不应当止步于在课堂之上，应当将学生的学习能力充分发挥在日常生活当中，这就需要教师培养学生的欣赏能力，从而帮助学生在生活当中发现美和欣赏美。然而音乐课堂上短暂的时间也很难同时满足对音乐知识、技巧的学习和培养学生的欣赏能力，因此教师应当充分结合课余时间，将体态律动这一方式推入到学生的日常生活当中，让学生对于音乐的反应有着机械式的记忆，从而帮助学生在生活当中对于音乐的美更加敏感。在实际教学当中，教师可以鼓励学生对自己最喜欢的动漫的主题曲进行体态律动的练习，将课堂上所学的知识和技能充分应用到课下的练习当中，不断的巩固学生的音乐知识，同时也在反复的练习当中提高学生的鉴赏能力，从而使得学生的音乐学习兴趣和艺术修养得到一定程度上的增强。
        总结：综上所述，对于小学生的求知欲和好奇心，对于抽象概念的理解能力不够，特别是对于音乐中的各种音调，仅仅依靠听觉教学是不够的。教师运用身体节奏使学生更易懂。体态律动是教学中值得深入研究和探索的教育领域。要在这项活动中真正提高学生的素质，我们的教师需要长期深入的研究和实践，不断寻求新的突破，创新和丰富教师的手段在小学低年级音乐课程教学中运用体态律动对提高教学质量有着显著的作用，教师应认清这一点并进行深入的探索。在教学实践中，教师应通过体态律动的介入，引导学生感受音乐节奏、把握音乐基调，运用身体节奏培养学生的创造力和欣赏能力，从而提高音乐课堂的质量。因此，笔者在本文中与同龄人分享身体节奏的应用价值和实践策略，以期开发身体节奏的教学价值，促进小学音乐教育的可持续发展。
参考文献：
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