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优化小学信息技术教学的策略研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：王新明

[导读] 信息技术学科是小学阶段的学生所要学习的一门学科，其虽然不是学生所要学习的主课，但对于学生信息素养的培养有着直接的关联。在当前，随着信息化时代的到来，网络已经深入到人们生活的各个方面，在这一背景下，人们都需要具备一定的信息素养，掌握一定的信息技能。小学作为学生进行学科学习的启蒙阶段，这一阶段的学生接受新事物较快，而在这一阶段，学生能否得到信息技术的启蒙，直接关系到今后信息技术相关内容的学习。基于此，

王新明湖北省十堰市张湾区实验小学 442000
【摘要】信息技术学科是小学阶段的学生所要学习的一门学科，其虽然不是学生所要学习的主课，但对于学生信息素养的培养有着直接的关联。在当前，随着信息化时代的到来，网络已经深入到人们生活的各个方面，在这一背景下，人们都需要具备一定的信息素养，掌握一定的信息技能。小学作为学生进行学科学习的启蒙阶段，这一阶段的学生接受新事物较快，而在这一阶段，学生能否得到信息技术的启蒙，直接关系到今后信息技术相关内容的学习。基于此，对优化小学信息技术教学的策略进行研究，仅供参考。
【关键词】小学教育信息技术教学信息素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-046-01

        引言
        在新的教育理念指引下，学校开展的所有学科教育要围绕德育而进行，因为德育是学校教书育人的根本，是任课教师进行学科教学的核心与重点。信息技术作为一门独立学科，拥有其他学科所没有的特性，既有它自身所特有的独立性，又具有其他学科的基础性。新的小学信息技术课程标准中为我们明确指出，教育学生正确有效地认识和理解与信息技术相关的文化、伦理以及社会等问题，以负责任的角度正确地使用信息技术，充分培养小学生良好的信息素养。
        一、加深对信息技术工具的理解
        在新课程背景下，我国小学信息课程对教师素质提出了全新要求，需要教师在熟悉教材的基础上，将课本与信息技术工具有机结合，寻找具有创造力的授课方式，综合使用新颖的教学手段，收集最新的教学资源，不断深入优化教学计划，以培养学生信息学科综合素养为目标，借助微课教学大幅度提高学生的学习效率。此外，为有效改善微课在小学信息技术课堂的使用效果，教师还要加强对信息技术工具的熟练度，提升自身综合素养，为学生提供更好的指导。不仅如此，教师应高度重视课堂教学的信息化智能化建设，加强教师对网络技术的应用能力，开拓学生的眼界，把握知识的难点和重点，发扬微课教学模式的优越性，引导学生走出被动学习的困境，培养学生的逻辑思维能力。
        二、加强实践操作来构建高效课堂
        从本质上来讲，信息技术是与其他科目不同的。因为其他科目大多教授的是书本知识，信息技术更注重学生的上机操作。简单来说，就是教师在教学过程中只教学理论知识而不让学生进行上机操作，学生就无法运用所学知识，那么信息技术的课堂教学就无法取得良好的效果。因此，教师在实际教学中要学会放手，给学生提供一个自由发挥、操作的平台，并鼓励学生进行动手操作，将学到的知识运用起来，有效地提高信息素养。例如，在教“美化文档”这一内容时，教师可以先给学生示范一遍如何美化文档，并进行简单的讲解。

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这里以展示插入艺术字及调整艺术字为例，教师在教学过程中可以先打开word文档，然后将教材中的两种插入艺术字的方法进行示范。这样一来，学生就可以直观地看到教师是如何利用艺术字美化文档的，以及切身地感受到艺术字美化文档的好处。随后，教师可以给予学生一定的时间、空间，让学生根据教师刚刚演示的插入艺术字、改变艺术字。在掌握这些知识后，学生会在脑海中冒出新的想法，并进行尝试，用动态图片、自选图形美化文档。又如在“演示文稿”教学的时候，教师可以将已经做好的成品呈现在学生面前，然后让学生看着成品去尝试制作。通过思考、实践，学生会为文字设置出入场动画、动画效果，也可以逐渐掌握演示文稿的相关知识、技能。通过这一过程，学生的探究能力、动手操作能力可以有效地得到培养、提高。
        三、培养小学生良好的信息技术使用道德
        在小学信息技术课程教学中，我们任课教师必须要注重网络知识的教学，以帮助学生有效掌握基础的信息技术知识。在当今互联网全面普及的状况下，学生在网络上学习和进行社交活动已俨然成为普遍社会现象。此时避免学生受到不良网络信息的侵蚀，就需要教师进行文明上网理念的引导，使学生在学习过程中能够正确使用互联网。学生在使用互联网的过程中，强烈的好奇心必然会驱使学生进入互联网。这时，教师就要进行信息技术操作方法的指导，指导学生去正确利用信息技术进行信息资料的查询和完成课后作业任务，帮助学生于实践中提高学生的电脑操作技能。在学生上网的过程中，教师要将德育教育渗透进去，正确引导学生文明上网，帮助学生逐步养成良好的上网素养，真正意义上实现培养学生德育素质的目的。
        四、重视师生沟通，实现有效交流
        师生的有效交流是活跃课堂气氛与顺利开展教学的保障，若教师不注重师生交流的进行，就会使课堂气氛较为沉闷，学生难以进行主动的学习探究，教学的效果也会受到影响。在当前，为了有效进行小学信息技术教学，教师需要在教学实际中强化师生的沟通交流，采用合理的教学手段调动学生的学习主动性。在教学中，教师可以采用问题导学的方式来实现对学生的引导，即教师可以在课前预先设计一些在课堂上要提出的问题，并根据这些问题，设计学生可能进行的回答，构建反馈。这样一来，在教学实际中，教师就可以提出教学问题，引导学生进行思考讨论，而后再根据学生的回答，对其进行追问，实现学生的有效参与。
        结束语
        总之，要构建小学信息技术高效课堂，教师要充分地了解小学生的身心发展特点、兴趣爱好、情感需要，然后根据这些采用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣。教师还需要给予学生一定的时间、空间，鼓励学生动手实践、大胆创新，那么，就能快速地帮助学生掌握信息技术的相关知识及技能，并打造出高效信息技术课堂。
参考文献
[1]吴海霞.小学信息技术教学的研究与实践[J].试题与研究,2018(18):102.
[2]顾红刚.小学信息技术教学策略优化探微[J].小学科学(教师版),2018(03):48.
[3]黄艺华.浅析如何优化小学信息技术课堂[J].考试周刊,2018(17):141.