李俊红 陕西省汉中市城固县杜阳初级中学 723200
【摘要】学困生通常指的是在某个科目上学习比较困难的学生,通常对待学习的积极性不高,作业不及时完成,成绩不理想。出现这-现象的原因无外乎内外两种因素。内在因素是自身对英语不感兴趣﹑不喜欢英语教师、家庭环境等。外在因素是缺乏公平的教学环境,教师的教学策略存在问题,课堂缺乏趣味性等。而作为初中的一名英语教师,想要对初中英语学困生进行转化,则需要了解学困生的问题,合理地开展教学，构建高效的初中英语课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的农村初中英语学困生转化策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】核心素养 农村初中英语 学困生转化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-044-01
引言
我国广大农村地区的初中教学中，英语教学一直以来都是困扰教师的难题，也是初中生提升综合能力的阻碍，就当前农村初中英语教学现状而言，教学效果与城镇相比还有一定差距，农村地区初中英语学困生占据了较大比例。产生这些现象的原因并非学生智力低下，而是英语语言环境、教师教学理念和方法的影响。当前越来越多教师注重对学生核心素养的培养，在这样的大环境下，农村初中英语教师更应以培养学生核心素养为基础，重视英语学困生的转化问题，积极探求策略，扭转困境。
一、核心素养背景下初中英语学困生的成因
（一）学生缺乏英语学习兴趣
英语在我国属于一门外语，要提升初中学生的英语学习质量，需要关注学困生的学习兴趣，对于英语的学习兴趣不大容易导致学生不重视英语学习，导致其在英语课堂上的专注程度不高、参与性不高，从而影响英语学习质量。初中英语学困生的英语基础知识比较薄弱，在课堂上无法及时跟上教师的教学思路，注意力集中时间不长，导致学习效果得不到提升。针对英语学困生存在的英语学习兴趣不大的问题，教师也未能制订具有针对性的教学措施，大部分英语教师都是采用板书式教学，导致教学课堂枯燥无趣，更无法吸引学生的学习兴趣。
（二）学生的英语基础差
初中学生出现英语学习困难的现象，主要是因为英语基础比较薄弱。虽然我国大部分地区在小学就开学生的英语基础差。初中学生出现英语学习困难的现象，主要是因为英语基础比较薄弱。虽然我国大部分地区在小学就开展英语教学，但是由于部分小学对英语教学的重视程度不够等原因，部分学生在小学阶段的英语学习只是流于形式。在初中英语阶段，各科学习任务繁重，部分学生由于学习习惯较差，或者接受能力较弱，跟不上教学进度，从而导致英语知识掌握水平不高。此外，英语在我国作为一门外语，不仅缺乏良好的语言环境，而且由于中西方文化的差异使学生不能轻松地理解词汇的意义及运用技巧，增加了学困生对英语的理解难度，缺少对英语学习的正确认识，认为英语只是一门课程，取得说得过去的考试成绩即可，不需要掌握口语和写作技巧。
二、基于和核心素养的农村初中英语学困生转化策略
（一）公平对待学生，掌握学生心理，培养深厚的师生情感
面向初中生开展的英语教学中，教师的首要工作是激发学生爱学的需求和本性，尤其是针对学困生，帮助学困生培养英语学习兴趣是最重要的一环。教师需积极改变传统的教育观念和教学方法，从增进师生情感做起。有研究发现，很多初中生成绩差的主因在于不认可教师。鉴于此，教师应放下传统教与学中自己高高在上的权威，加强与学生沟通和交流，处理好与学生的关系，用行动和真情打动学生，同时也用人格魅力吸引学生，为学困生激活主动学习的因子，增强英语学习的动力。
（二）设置小组探讨活动，实现学困生的共同参与
学困生在课堂中最明显的表现即是课堂活动参与的积极性不高,通常初中英语课堂中教师所设置的活动就是通过提出问题,实现师生之间的互动。而所谓的学困生指的就是英语成绩并不理想的学生,其英语学习的能力并不高,如果教师提出的问题缺乏合理性,对于这类学困生而言是无法参与其中的,这也很难.调动学困生参与的积极性。融入小组模式,对相关的活动进行探讨,则可以为学困生营造-个小型的学习环境,在这个学习环境中,相互学习,取长补短,共同进步。
（三）设定教学目标，合理安排内容，增强学生英语学习自信
要进行农村初中英语学困生的转化，教师必须依靠有针对性的高效备课，以学生实际情况为主，因材施教。初中英语教材有着非常丰富的内容和知识点，由于学困生基础较差，在学习过程中常遇到不理解知识点的情况，严重影响后续的学习。针对学困生的英语学习问题，教师应将语法、阅读理解和写作列为重点突破的内容，合理设置教学步骤，在教学过程中指导学生采用正确的学习方法，最大限度地帮助学生挖掘英语学习潜能，确保每一位学生在已有的英语基础上学有所获，取得进步。
结束语
初中英语教学一直以来颇受关注，学困生转化的任务在其中占据主导地位，所以需要初中英语教师引起一定的重视。小组合作学习模式、师生互动模式有助于培养学生的全面发展。对于教师而言，构建初中英语和谐课堂任重而道远。教师不仅需要打造高效的英语教学课堂，同时要激发学生的学习积极性。积极响应教育新要求，以学生为课堂中心，不仅能促进老师和学生的友谊，还能使老师和学生成为很好的合作伙伴。合作学习是当下不可缺少的教学模式，合理应用这种新模式，转变过去传统的英语课堂，让老师和学生成为课堂的中心。
参考文献
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