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初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：李菲

[导读] 语文是一门人文性和工具性的课程，在教学中占据着十分重要的地位。在语文教学的过程中，课堂提问是能够反映学生在整堂课的学习过程中存在问题的方面，在新课改的背景下，中学语文老师要在教学中尊重学生的教学主体地位，并且老师在教学的过程中要尊重学生语文学习的实际情况，并且根据学生存在的问题灵活提问，最终解决学生的问题，提高语文课程的教学质量。

李菲湖北省十堰市竹溪县思源实验学校 442300
【摘要】语文是一门人文性和工具性的课程，在教学中占据着十分重要的地位。在语文教学的过程中，课堂提问是能够反映学生在整堂课的学习过程中存在问题的方面，在新课改的背景下，中学语文老师要在教学中尊重学生的教学主体地位，并且老师在教学的过程中要尊重学生语文学习的实际情况，并且根据学生存在的问题灵活提问，最终解决学生的问题，提高语文课程的教学质量。
【关键词】初中语文课堂教学有效提问策略探讨。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-043-01

        引言：初中阶段的语文课堂中有效提问的策略主要在于学生在参与课堂教学的过程中可以积极参与，培养学生在语文课程中的学习兴趣。老师在展开语文课程有效提问的过程中一定从学生的实际情况出发，逐步引导学生参与到老师所设定的问题情境中来，调动学生在语文课程中对语文知识的学习兴趣，最终提高语文教学的效率，达到新时代素质教育的要求。
        一、初中语文课堂教学有效提问需要遵循的原则
        .1 趣味性原则
        语文课程对于学生来讲其实算是一门比较无趣的课程，学生会对语文学习中的生字词的知识感到无趣，甚至当老师在课堂中提问一些与文章内容相关的问题时学生如果无法进入这个教学情境就会让自己对老师的提问方式毫无兴趣。因而中学语文老师在进行语文提问时一定要遵循趣味性原则，要尽量的将这种无趣的语文知识设置的有趣一些，这样一来可以激发学生学习语文的兴趣，让学生可以在学习语文的时候可以积极参与到语文课程教学中来。此外，中学语文老师还需明白的是中学阶段的孩子正处在青春时期，这个阶段的孩子也是最叛逆的。但是这些孩子们却不缺乏对身边吗事物强烈的探索欲，如果语文老师能够抓住这个阶段孩子的求知欲特嗲来设计课程提问，那么学生也能乐于接受知识。因而在中学语文课程中语文老师在设置问题的时候，一定要遵循趣味性原则。这样才能达到语文课程的教学效率最大化。
        1.2 有效性原则
        在学生学习语文的时候，作为老师需要明白的是要尊重学生之间的个体差异性，尊重学生是发展的人。并且需要需要明白中学阶段由于学生之家对语文的学习兴趣不同，因而也导致学生之间语文知识水平存在极大的差异。那么初中语文课程提问一定要切实关注到学生的实际学习情况，要遵循课程提问的有效性原则。老师在设置语文问题的时候要根据学生感兴趣的知识点进行提问。在提问的时候注意问题的深度，太难的问题孩子是没有办法解决的，因而这也就不是有效提问。初中阶段的语文较之小学语文来讲有了很多可拓展的知识，那么老师在进行课程提问的时候也要多思考多规划，最终帮助学生的语文学习合理科学的提升。

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但是作为老师需要明白的是学生语文能力的提升不是一个直线式的上升，一定要遵循学生能力提升的实际情况，一定要让学生在解决完自身的语文学习问题时有所收获，进而提高学生的语文学习成绩。
        二、语文课程提问有效性的策略探究
        1.1 提问要抓住时机，激发学生思维
        学生在学习语文的时候，他们的学习兴趣不是时时刻刻都存在的，他们可能只会对自己有兴趣的课文重点掌握。那么就要求语文老师在展开语文教学的时候一定要认真钻研语文教材，抓住教材中那些学生可能感兴趣的知识点，然后在课程教学过程中有意识的在学生这种可能感兴趣的内容上设置教学问题，让学生可以在这个问题上展开探究。此外老师在创设这些问题情境的时候一定不可过于莽撞，要在学生兴趣最高涨的时候抛出问题，激发学生可以认真思考问题，当学生有了兴趣，那么他就愿意跟着老师的教学思路展开思考了。
        1.2 根据教学重难点展开科学有效的提问
        初中阶段，因为学生要在初三的时候参加升学考，并且这个考试中语文占据者十分重要的地位，那么老师在教学的过程中就不能设置一些过于简单的问题，这样学生在学习的时候也不会真正学到考试的重点。因而老师在进行语文提问之前就一定要对本堂课程中的教学重难点进行区分，要对这些重难点进行充分的了解。然后再根据课文中的教学重难点设置提问，让学生再教学中中展开探讨，一来可以让学生充分了解重难点，也可以让学生在学习课文的时候会更加轻松的掌握这些重难点知识。例如在讲到罗布泊这篇文章的时候就可以启发学生对他的消亡进行思考，从而了解到文章的写作目的。
        1.3 提问要紧扣教学目标
        教师在展开语文提问时要紧扣课程的教学目标，并且在上文中也提到过学生在学习语文的时候情况不一，那么老师就要尊重学生之间的差异性，当学生答到自己不懂的问题的时候老师要及时的给到学生帮助，引导学生一步步找到问题的答案。并且在设置问题的时候也可以从文中比较简单的题目入手，这样学生也能轻松接受这样的教学情境，并且也要遵循提问的启发性和有效性，最终帮助语文课程顺利有效的开展。
        总结：总而言之，在展开语文教学提问的时候，老师要时刻关注到学生的需求，遵循教学提问的原则，让学生在提问的时候敢于表达自己想法。此外老师在设置问题情景的时候要让语文问题符合学生这个阶段的认知规律和情感特点，最终让整个语文课堂都充满悬念，学生在解决这些悬念的过程中，顺利开展语文教学。
参考文献：
[1]陈冰星.关于目标管理法在小学语文课堂有效性提问的应用浅析[J].课程教育研究, 2016 (31) :53.;
[2]杨乔娜.如何提高小学课堂有效性提问的方法及技巧[J].考试周刊, 2017 (A0) :31.;
[3]梁卫平.小学语文课堂教学中有关教学有效性的研究[J].散文百家 (新语文活页) , 2018 (04) :71.;