小学数学教学效果在生活中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学效果在生活中的应用

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：许龙夫

[导读] 对于小学阶段的学生来说，数学是一门非常重要的科目，数学不仅是一门能够提高学生各方面思维的课程，而且还能让学生感受到数学与生活的联系。开展教学活动的过程中，教师可以从学生已经有的生活经验出发，将抽象的数学问题融入学生的日常生活中，小到购物，大到各种数据的处理，通过数学教学真正提高学生的各方面能力，充分挖掘生活，研究生活，将生活作为学习的背景，使学生学到更多实际的内容，最终落实教学质量与效果的提升。

许龙夫湖南省郴州市永兴县金龟镇金龟中心学校 423309
【摘要】对于小学阶段的学生来说，数学是一门非常重要的科目，数学不仅是一门能够提高学生各方面思维的课程，而且还能让学生感受到数学与生活的联系。开展教学活动的过程中，教师可以从学生已经有的生活经验出发，将抽象的数学问题融入学生的日常生活中，小到购物，大到各种数据的处理，通过数学教学真正提高学生的各方面能力，充分挖掘生活，研究生活，将生活作为学习的背景，使学生学到更多实际的内容，最终落实教学质量与效果的提升。
【关键词】小学数学教学效果生活中
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-038-01

        引言
        小学生觉得数学难，除了自身的原因，与教师的课堂教学也存在一定的影响。大多数教师都采用传统的课堂模式，让学生反复的练习同类题目，不仅阻碍了学生的学习空间，还不利于教师教育模式的开展，数学教学水平也得不到提高。在小学数学教学中，我们要注重生活化的教学理念，将生活化理念融入教学中，转变学生的学习观念。当他们意识到自身学习的主体性，就能配合教师的管理教学，享受数学的整体学习效果。
        一、小学数学生活化教学的意义
        小学数学生活化教学可以吸引学生的注意力，教师通过知识的延伸可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力和创造力，使学生产生主动学习的欲望。苏霍姆林斯基讲，教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到学生优点的那些地方，学生才会产生上进心。小学数学教师应该在小学数学课中引导学生开拓思维，调动孩子的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。千篇一律的背诵和演算只能让学生们产生厌倦的心理，把学生的头脑和思路完全束缚在一个范围之内，无法让孩子们完全掌握数学科目的深度和精髓。小学数学教学与实际生活相结合，可以为学生提高良好学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。
        二、小学数学教学生活化的有效策略
        2.1合理运用生活中的数学元素帮助记忆新知识
        拥有开放的视野是现代社会对学生的要求。改革开放以来，买卖形式的多样化、多余资金的存款与投资等等，逐渐地改变了社会，把我们带入了一个全新的生活领域。生活中有很多数学元素，其中蕴含着比较典型的数学知识。在生活中学习，可以打破学习的封闭性，有利于知识的串联学习。在数学教学中，教师可以合理运用生活中的数学元素帮助学生记忆新知识，提高教学活动的高效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如在学习路程和速度的知识时，教师可以将距离问题转化为速度和时间问题；去商店买东西，发现东西涨价了，就可以将商品的价格和利润的计算联系起来，讨论商品定价与卖出数量之间的关系，什么时候可以卖出最多的商品，什么时候可以获得最大利润；在上学的过程中分析哪一条路最短，或者红绿灯较少可以减少路程的时间；每天上课总会有一些学生迟到，可以对这些迟到的学生进行一个简单的分析，是不是经常就是那几个，影响迟到的原因是什么，可以学习简单的统计学知识。
        2.2加强小数数学生活化教学课堂设计
        教师们应当对小学数学课程深入思考，提前设计好教学思路，准备好需要的道具，提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的语言，应当与实际生活相结合，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂的兴趣的同时，有力地引导孩子们去掌握教材上的知识。教师应尽可能地开发全新的教学方式，合理利用学生身边熟悉的生活用品，例如跳绳、毽子等学生常用物品的统计，日常生活用品的计算和应用，学生身高、距离的测量，这些身边的事物往往能帮助学生更快地理解数学教学中的公式和应用，通过对图形的接触也能够大幅度帮助学生未来对几何科学的学习。同时通过分组学习讨论帮助孩子加深学习印象。
        2.3注意生活题材的引入，丰富学生的数学学习生活
        在传统的小学数学课堂中，小学生学习效能不够高，没有设置明确的生活化思维，教师的教学实施也不够到位，过程较为缓慢。这些都是导致数学课堂效率不够高的原因。为了更好地实施小学数学教学生活化，教师要改变以往传统的教学模式，从教学源头出发，积极地为学生创设生活化教学情境，促进小学数学教学生活化。每个学生都是学习的主体，都是数学知识的主动倡导者，教师有必要让孩子们了解数学课堂教学现状，让其参与到课堂活动的策划过程中。随着素质教育理念的不断扩展，利用大量题型重复单一的训练，已经不能满足学生的学习需求。相反，教师应该将各种各样的数学知识传授给学生，引导学生全方位思考，激发他们的创新活力。如果学生对相关的数学知识掌握不到位，在懵懂的状态下学习新知识，这会加大学习的难度，产生厌学心理，甚至失去对数学学习的兴趣。为了避免出现这种教学问题，我们可以多从生活化的题材出发，给孩子们呈现各种生活化的素材，加深他们对数学知识的印象。
        结束语:
        综上所述，小学数学是一门重要的入门科目，对于学生今后的数学学习将会有巨大的影响，在进行教学的过程中，教师需要增添数学学习的乐趣，重视学生的学习情况，通过联系生活的方式开展数学教学，真正为学生打下良好的数学基础.
参考文献：
[1]王华.在生活中寻找数学——论如何应用生活化模式开展小学数学教学[J].小学教学研究,2020(05):44-46.
[2]郑亮.小学数学教学中生活化教学模式的应用探究[J].中华少年,2019(22):225.
[3]黄远刚.小学数学体验式教学在生活教育中的应用初探[J].中华少年,2015(16):68.