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初中语文现代文阅读教学策略研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：王荣

[导读] 当前教育的各个阶段都在进行改革，希望通过改革有效地提高平时教育的质量水平。当前在初中语文教学当中，特别是现代文的教学受到了当前社会的广泛关注，但是按照以往的情况来看，初中的语文教学质量并不是太高，甚至是出现了很多问题影响了学生的学习，使得学生的学习受到了严重的影响。基于此，以下对初中语文现代文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。

王荣陕西省渭南市大荔县埝桥镇初级中学 714000
【摘要】当前教育的各个阶段都在进行改革，希望通过改革有效地提高平时教育的质量水平。当前在初中语文教学当中，特别是现代文的教学受到了当前社会的广泛关注，但是按照以往的情况来看，初中的语文教学质量并不是太高，甚至是出现了很多问题影响了学生的学习，使得学生的学习受到了严重的影响。基于此，以下对初中语文现代文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中语文现代文阅读教学策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-067-01

        引言
        语文是中考的“重头戏”，相关教育专家从未停止过对其教学方法的探究与实践，而现代文阅读作为考查学生阅读能力的主要题型，其教学方法的创新也一直备受关注。所以，在初中语文教学中，教师应当注重对学生阅读思维及阅读能力的培养，通过教学创新让学生发现阅读的魅力，从而提高学生的阅读兴趣和阅读鉴赏能力，并提升其语文学科核心素养。
        一、创新教学方法，改进教学模式
        教师的教学方法对于最终的现代文语文阅读的效果有着非常重要的影响，如果学生无法接受教师的教学方法，那么就不会更加有效地参与到语文教学当中，最终的语文阅读成绩也不会得到有效的提高，当然，这个主要的责任在于教师，教师如果对于学生的了解不足，采取了错误的教育方法，那么教师的教学水平也会受到影响，教学质量不会达到理想的效果。因此，教师在进行教学之前，首先要对学生进行调查，加强对于学生的了解。学生的学习情况，比如说学习的水平和学习的能力，包括对于语文学习的兴趣，教师都需要进行充分地了解，只有这样才能够制定符合学生学习特点的教学方式，在之后的教学当中让学生更好地参与到学习当中去。比如说教师可以开展合作教学小组讨论等多种方法，让学生进行语文学习，通过同学彼此之间的交流，完善学生的知识网络，也通过对于文章的讲解等多种方法锻炼学生的语文表达能力，这都是提高学生语文阅读水平的有效途径。最重要的是教师还需要做好对于学生的引导工作，也就是及时地帮助学生解决好现阶段学生语文阅读教学当中存在的问题，解答学生存在的一些疑惑，从而有效地提高学生的学习效果。
        二、使学生掌握正确的阅读步骤，提高阅读效率
        教师在进行阅读教学时应当给学生介绍科学有效的阅读步骤，从而提高学生的阅读效率。初中语文阅读中最常使用的就是“三步法”，首先，学生要浏览全文，理解文章大意，掌握文章的大体框架，画出部分细节描写；其次，学生应该对文章中的细节描写进行揣摩和研究，加强对文章主旨的提炼；最后，学生应加强对文章整体的把握，做到融会贯通。

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学生通过对文章整体和局部的分层研究，加深了对文章主旨的理解和细节把控，在做题时也能及时找到相对应的内容，最终作出准确的判断
        三、以诵读感悟，加强学生对文化的理解
        诵读，即学生初步了解文章内容之后，使用发声阅读的形式，诵读文章，并逐层深化对文本的理解，直到深入挖掘其内涵。诵读法缘起于“诵”，重视文本阅读过程中的个体形态，而后的“读”则以课文内容为基准，更加重视个体读的数量与质量、各方面感官的协调性等。诵读作为古代起就存在的阅读方法，也是长期教学实践总结出来的一种有效模式，其主要特点就是可以让学生在文化感悟与体验中，可以发挥有效的价值与作用。诵读法于初中语文阅读课教学中，严谨地展开。首先要求学生通过诵读，可以读准音，然后体现感情，最后可以熟练背诵。其中的读准音，就是可以将文本中的每一个字、词精准读出，并把握好音调的强弱与停顿等。后面的读出情感，即学生在反复阅读与深入理解之上，以自己的感悟，分析作者的文化情怀，并能带感情地将文章情感展示出来。背诵则是经过反复的诵读，自身感官对文章内容的记忆。例如八年级《湖心亭看雪》课堂中传统文化的渗入则是通过诵读教学形式完成的，为了让学生深入感知作者的“痴雪”情怀，诵读前先为学生播放文章范读的视频，先让学生感受湖心亭中的雪景。然后学生自主朗读，以小组合作形式进行组内评价。当教师观察到学生的阅读带有感情并有韵味，同伴之间的评价也有所提升之后，进行综合肯定的评价，同时给予诵读指导，讲解断句内容。待学生读准音之后，将其作为渗透传统文化内容的基础，通过带感情朗读，变为传达文章中的文化情谊，然后继续进行诵读教学。
        四、拓展课外阅读，增加阅读的深度与广度
        在进行现代文阅读教学时，教师应当有长远的教学目光，不能将阅读教学仅限制在课堂上，应多给学生提供课外阅读的机会。在开展阅读教学时，教师可以为学生选取一些课外阅读材料，通过拓展阅读，丰富学生的知识储备，增加其阅读的深度和广度。在学生阅读完一本课外书后，教师可以布置写读后感等作业，鼓励学生以任意文体表达自己对阅读后的感受，之后，教师挑选一些优秀作业在阅读课上展示。因为学生都有竞争意识，为了让自己的作业得到展示，他们会积极思考，提炼出最精确的文章寓意，写出最独特的阅读感悟。
        五、提高学生的阅读能力
        学生的阅读水平对于日后的现代文阅读练习也非常的重要，如果在教学的过程当中，单一的依靠对于教材的讲解和运用是根本无法满足学生对于阅读的要求的，只有这样，学生在学习当中学习到的各种知识才可以运用到实际生活中，才能够满足课堂教学的需求。所以在之后的教学过程中，教师就需要积极地和学生进行沟通和交流，掌握当前学生的现代文阅读学习情况，最重要的是课外的文章阅读和课内的文章阅读结合起来，保证学生的学习效果，以及教师的教学效果。
        结束语
        阅读教学要有针对性，现代文阅读教学的短期目标是提高学生的阅读能力，使其掌握应试技巧，而长期目标是推进学生终身阅读习惯的养成，为学生的长远发展奠定良好的基础。因此，初中语文现代文阅读教学任重而道远，教师要跟随时代的脚步，一直学习，不断进步，将现代文阅读教学工作做到最佳，进而促进学生阅读能力的提高，提升其语文综合素养。
参考文献
[1]金世忠.初中语文现代文阅读教学策略探讨[J].新课程（下）,2019(11):76.
[2]李田田.刍议初中语文现代文阅读教学策略探究[J].中华少年，2018(30):32.
[3]韩永利.浅谈初中语文现代文阅读教学策略[J].读书文摘，2016(14):238.