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低年级语文在线教学实践的困境及突破探索陆玉春

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：陆玉春

[导读] 线上教学中，语文教学全部依靠网络是达不到效果的，但现在网络发展迅速，网络上的应用软件被大量研发，网络作为辅助教师教学的工具，在语文教学上许多技术得到教师和学生的青睐，在使用过程中，可以帮助教师与学生之间的良好互动，为语文教学课堂提供了很好的学习氛围。同时，教学方式由传统向线上的转换过程中，教师利用互联网应用技术，快速的调动课堂上的学习氛围，提高学生的积极性，进行良好的师生互动。基于此，对低年级语文

陆玉春四川省攀枝花市盐边县永兴镇中心小学校 617101
【摘要】线上教学中，语文教学全部依靠网络是达不到效果的，但现在网络发展迅速，网络上的应用软件被大量研发，网络作为辅助教师教学的工具，在语文教学上许多技术得到教师和学生的青睐，在使用过程中，可以帮助教师与学生之间的良好互动，为语文教学课堂提供了很好的学习氛围。同时，教学方式由传统向线上的转换过程中，教师利用互联网应用技术，快速的调动课堂上的学习氛围，提高学生的积极性，进行良好的师生互动。基于此，对低年级语文在线教学实践的困境及突破进行研究，仅供参考。
【关键词】互联网+教育小学语文线上教学软件
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-065-01

        引言
        在疫情期间，小学语文线上课程教学虽然在整体来看没有效果比较好，但是还是存在较多的问题，包括网络教学平台方面、教师方面以及学生方面，针对线上语文课程教学所存在的诸多问题，在本文中我提出了对应的解决策略，可以选择合理的网络教学平台，多了解和操作软件来提高自身素养，设置问题进行有效互动，布置线下练习来了解和掌握学生的学习情况以及及时监测反馈等策略来将小学语文线上教学中所存在的诸多问题有效解决，切实提高线上语文课程教学的质量，让学生在疫情期间能够受到良好的教育，得到一定程度的提升。
        一、线上平台在低年级语文教学过程中的应用困境
        在线上教学中，腾讯课堂具备考勤管理、课后回放、开课迅速、听课快捷等优势，涂鸦画笔、签到连线等功能有效地满足了教师线上授课的基本需求，但在实际操作上还是和线下教学的效果有一定距离。腾讯课堂直播间目前可以实现6人以内的交互对话，在师生互动时，教师只能选择在举手台的学生来回答，这意味着班级中存在一部分学生全程无法参与口头的互动。除此以外，因为腾讯课堂没有面对面的功能，学生究竟是不是在认真听讲，教师无法及时判断，而那些能够积极举手的学生通常本身就是有效听讲的那一部分，由此分析，这样的互动对于教学质量的把控起不到多大的作用。除了互动的局限，对于教师而言，全班朗读、集体书空等活动也是无法收到反馈的，集体评价更是无法实现。
        二、低年级语文在线教学实践
        （一）平台思维与“开放理念”
        “互联网的平台思维就是开放、共享、共赢的思维。要遵循三个法则：一是打造多方共赢的生态圈。二是善用现有平台。三是让企业成为员工的平台。”未来的学校将是一个学习平台和一个学习的应用而已。我们应该拥有更开放的理念：有围墙的学校，也有没有围墙的学校。教师和课程甚至学校里的其他服务将不再固定，学习方式更是无处不在。

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用平台思维思考语文课程，课程资源和实践机会无处不在，无时不有：除了教材，除了校内资源，课程建设资源可以外延到家庭、社区、博物馆、图书馆、景点等，这些都是课程建设的空间。众多家长、社会人士以及学生都可以是课程开发者，部分专业课程研发机构也可以充实到学校课程建设中，用平台思维思考语文课堂。
        （二）利用网络技术，师生互动更加和谐
        在线环境下，师生之间的互动变得越来越少，在增强师生之间互动的同时要保证互动的质量，让互动内容和互动过程变得和谐，教师可以以网络技术和环境为契机，创建一个适合学生的语文课堂环境，以学生的兴趣入手，让学生体会到语文课堂上学习的快乐，拉近教师和学生之间的距离。在网络融入语文课堂教学的同时，教师要强化网络环境带给学生的兴趣，让学生适应在线背景下的课堂，与教师更多的交谈自己的想法，也让师生之间的交流互动变得和谐。例如，口语交际:名字里的故事，这节课上先利用网络找了一些学生们了解的名字，并让学生了解这些名字背后都有什么故事，比如冰心，冰心是一位学生们都熟知的作家，但学生们只知道冰心是一个笔名，却不知道这个名字有着怎样的故事，冰心这个名字来自王昌龄的诗句“洛阳亲友来相问，一片冰心在玉壶。”等等还有很多类似这样的例子，让学生明白这节课的内容是自己的名字，有的同学名字里面有故事，有的同学就没有，我让同学们自愿的与其他同学分享自己名字的含义，学生们都很积极，课堂上是一片其乐融融的景象，学生们都积极踊跃的举手想要与其他同学一起分享。在有些同学的故事中蕴含着学生们不了解的故事，我会利用网络和学生们一起解读，在课堂上学生们你一句我一句的都在围绕一个话题，学习氛围变得很浓烈，我也加入到学生们的讨论中，增进与学生之间的距离，帮助学生解答一些难以理解的故事也分享一些自己的看法。在课堂上，教师的身份不仅仅是良师，更应该是一位益友，在线环境中，更应该增进与学生之间的距离，让师生互动变得更加和谐。
        （三）专业平台辅助，家校配合督促
        评价是教学环节的一部分，是一个价值判断的过程。作业是课后评价的一部分，可以及时检查学习的效果，加深学生对知识的理解和记忆，提高思维能力，因此对于任何一个学段的学生，作业都是学习过程中的重要环节。对于教师，作业评价是为了全面了解、掌握、调整教与学状况，提高教学效率。教育行政部门和学校都对作业批改有明文规定，因此作业评价不可因线上教学而缺失。
        结束语
        教学平台的合理选择是实现线上教学的基础，有效的平台使用能让教学与评价事半功倍。此外，线上教学相较于线下教学，家长在其中的作用有了很大的变化。在教室内，教师可以及时从学生的行为、表情上观察到他们的听课情况，但在线上除了互动，学生的听课基本不可控，这时候，家长和教师的配合叮嘱与督促就相当重要了，所以加强家庭教育也是现在所需要着力开展的工作。
参考文献
[1]王晶晶.小学低年级语文线上教学方法的探索与实践[J].智力,2020(02):139-140.
[2]沈盆鸿.小学语文线上课堂教学从“线性”走向“模块”[J].家长,2019(35):72.
[3]王锐.谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].中华少年,2019(24):164+167.